如何提高农村初中生发现美、表达美、创造美的能力

提高农村初中生发现美、表达美、创造美的能力是农村美术教育活动的重要内容和目标。帮助学生掌握“发现美”的技巧,关键是培养学生形成良好的行为习惯和思维习惯,如养成运用审美的眼光认识生活、关注生活,事事留心、运用各种感觉器官全方位触摸生活的习惯;引导学生学会恰当“表达美”,关键是使学生掌握“表达美”的各种形式和懂得大处着眼与小处着手的妙处;培养学生“创造美”的能力,教师应当鼓励学生学会综合性学习。农村美术教育一定要紧密联系学生的现实生活,充分利用农村的自然美景去实施美育活动,努力培养善于发现美、表达美、创造美的创新型美术人才。

传递新闻信息 追求美学价值——评《新闻摄影教程(修订本)》

美是人类永恒的向往与追求。摄影,是记录美、表达美、传递美、延续美的重要形式。新闻报道中的摄影,既可以起到传递新闻信息的作用,又能够彰显出美学的艺术价值。基于美的艺术追求,探讨新闻摄影中技术与艺术融合的路径,提升新闻摄影传递信息与表达美的水平,则能带给受众以多重感官刺激,产生良好的传播效果。由谢琳撰写的《新闻摄影教程(修订本)》一书是作者在2009年所著的《新闻摄影教程》基础上,经过多年的改进,补充多种摄影技巧和概念,所编制而成的一本属于摄影领域的专业教材。

美,在孩子心中

每一个孩子心中都有一颗美的种子。济南市七里山幼儿园以美育为特色,在环境寓美、情感导美、行为立美、艺术展美、课程塑美、游戏玩美中,打破幼儿年龄和班级的界限,开展混龄、混班的“美育之旅”活动,为幼儿提供多种多样的创意美术材料,支持他们用自己喜欢的方式表达美、创造美。

揭秘表现之美:化知成智,从趣到格——孙双金老师《四季之美》教例评析

一、初读明任务:发现美,表达美师:同学们好!今天我们学习的是一篇写景文章,你们认为写景的文章到底学什么呢?生:我认为应该学里面的好词好句好段。师(笑着问):写事写人的文章就不需要学好词好句好段了吗?我再追问一句,你认为写景的文章和写人、写事的文章究竟有什么不一样的呢?生:我认为是如何把景物写得好、写得妙。师:给他掌声!写景的文章就是学习作者如何把景物写得好、写得妙。

论弧线在建筑空间设计中的美学表达

弧线是一种灵动的线形,其具有长度,弧度及方向上的变化,它的面相多样具有很高的艺术审美,本文主要从技术及艺术的美学表达层面剖析弧线形的实际应用价值,结合成功的建筑空间设计案例剖析弧线于建筑的"感性"的亦或是"理性"的艺术语意,以期更好地在实际项目中运用弧线的技术美章法。

浅谈高职语文教学中的审美教育

本文结合高职语文的教学实践,提出应将美学教育规律渗透其中,努力培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力,发挥高职语文在人才培养中的审美教育功能。

作文教学中的美育

中学生作文不能得高分存在许多病因,其中作文缺乏美感、不符合美学原理、不能给人以美的享受是不可忽视的原因之一。文章在总结中学生作文此病症的同时,试图找出具体可行的办法,促进美育在作文教学中的作用,以提高学生在作文中感受美、提升美、表达美的能力,进而提高写作能力。

小学美术教学中美育的渗透研究

美术教学是开展美育的主要途径。如何将美育渗透到小学美术教学中是教师需要研究的课题。文章论述了美育的目标和意义,并提出了在美术教学中渗透美育的可行性策略,力图促进小学美术教学质量的提高。

在小学语文教学活动中培养学生的审美能力

在人类社会发展的历史长河中,人们始终孜孜不倦地追求美的生活。在生活中感受美、欣赏美;在情感需求上表达美;为更好的生活创造美,在美的氛围中繁衍生息。在小学语文的教学中,将美育渗透在教学的各个环节,培养学生对美好事物的感受能力、鉴赏能力,使学生在追求美好学习生活的同时创造美。美育能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵世界、培养学生纯正的感情、让学生的生活变得丰富多彩而又生动活泼。美育能培养学生的情感、促进学生心理的健康发展,更有利于培养学生的想象力和思维能力,让他们创造性地学习生活。

浅谈幼儿美感的培养

美感是人对现实事物或艺术作品的审美过程中产生的一种愉悦的心理感觉。然而,美感的产生并不是与生具有的天赋,也不是“神灵启示”的结果,而是社会生活和教育的产物,是幼儿全面发展教育的重要内容之一,关系到全民族素质提高的关键所在。

论中学教师的美学修养

中学阶段是学生成长过程中最重要的阶段。这就要求中学教师具有良好的美学修养,具有正确的人生观、世界观和价值观。中学教师的美学修养有以下四个方面心灵美,具有高尚的道德情操;行为美,具有优美的体态语言;语言美,具有丰富深刻的内涵;培养认识发现美和鉴赏表达美的能力。

在作文教学中培养学生审美能力

改革开放以来,随着经济的发展和人民生活水平的提高,无论社会和家庭对美的需求都越来越占有重要地位。因此,如何培养学生的审美能力,是摆在小学教师面前的新课题。众所周知,在作文教学过程中,培养学生观察认识能力和遣词造句。

分层教学,品味古诗的“四美”

统编小学语文教材选入大量古诗。为了发挥低年级学生以直观思维、形象思维为主导的优势,打通古诗与生活的壁垒,让他们更好地读懂古诗,需要开展分层教学。围绕诵读、想象、讲述、拓展,带领学生品味古诗独特的音律美、画面美、情感美和表达美。

审美:浅谈小学语文教学中审美能力的培养

小学语文教材中有百分之七十是古今中外优秀的文学作品，这些作品不仅文质兼关、脍炙人口，而且具有很大的关学价值，这就给语文课对学生进行自然关、音乐关、生活美、语言美、情感美等审美教育准备了得天独厚的条件，所以在小学语文教学中对学生进行审美能力的培养，不仅是可能的，也是至关重要的。

让学生在语文学习中欣赏美

让学生在语文教学中欣赏美是新时期语文教学的重要目的之一。语文教师既要明确审美教育的基本内涵和基本任务以及实施审美教育的紧迫性、必要性,将美育理念贯彻到具体教学过程中,也要注意语文学科美育的重点应放在培养学生的审美意识、审美情趣、审美能力方面,让学生在语文学习过程中产生欣赏美的愉悦,激发创造美的热情,并在作文中收获创造美的喜悦。

谈在语文教学中培养学生的审美情感

美感是儿童的积极情感之一,它是人们在认识美和创造美的过程中产生的一种特殊心理,具体表现为满足感、快乐感等。

谈在语文教学中培养学生的审美情感

美感是儿童的积极情感之一,它是人们在认识美和创造美的过程中产生一种特殊心理的过程,具体表现为满足感、快乐感等。

浅谈在小学英语教学中培养学生的审美能力

美育作为素质教育不可缺少的重要组成部分,渗透于教育教学的全过程。在小学英语教学中注意挖掘教学内容的各种审美因素,创设审美化的教学环境,运用各种审美方法与手段,培养学生的审美能力。