说汉语儿童表达需要策略个案分析

运用调查观察法和数理统计法对两名说汉语儿童表达需要策略进行个案研究,并对长期跟踪调查所获语料进行分析。结果显示:儿童表达需要策略的能力随着年龄的增长而逐渐提高,两岁前后是儿童语言能力快速发展的时期;说汉语儿童运用表达需要策略的数量依次为:直接表达、表达疑问、重复、提议、解释、委婉语、加强肯定、吓唬、条件交换。

社会拥挤对金钱捐赠意愿的影响:自我表达需要的中介作用

本研究探讨社会拥挤对个体金钱捐赠的影响及其作用机理。四个实验(474名被试),采用三种不同的刺激物操纵社会拥挤,在三种不同情境下测量两类金钱捐赠行为。其结果一致表明,社会拥挤环境下,被试有更高的金钱捐赠意愿、更高的月度和年度捐赠金额。个体的自我表达需要发挥中介作用,即个体在社会拥挤时的自我表达需要更强,积极响应金钱捐赠呼吁可满足该需要。

基于儿童表达需要的功能性习作教学实践研究

目前，绝大多数的小学习作教师在教学当中表现出了一定的功利性，尤其是着重围绕记叙文、说明文等文体教学，力求使学生具备如同作家写作般的专业写作技能，导致学生在习作教学当中不仅明显兴趣不足，同时其习作内容也常常显得过于成熟，不符合儿童的身心发展特点。基于此，文章通过对儿童表达需要以及功能性习作教学的具体内涵进行简单介绍，并在此基础上叙述如何开展基于儿童表达需要的功能性习作教学。

祝福与期待需要表达

教师和家长对学生缺乏"做人"的引导是应试教育下的普遍现象。教师须有立德树人的大目标,教学生做人。对学生的祝福和期待是以德育人的一种方式,祝福与期待需要表达,教师要把思想与行为举止的教育贯穿在学生每天的活动中,经常提醒、引导,还可利用节假日让学生给长辈、教师、朋友书写一些感恩的话语,在潜移默化中对学生进行感恩和责任教育。

如何指导学生提高表达能力

在学生表达能力欠缺的背景下,结合具体案例进行分析,尊重学生的表达需要,了解学生的心理状态,及时进行引导,做到尽量关注学习中的弱势群体,为学生提供合适的句式,尽量为学生提供丰富的词汇,舍得时间给学生练说,从而找到适合学情的、能提高学生表达技巧的方法和途径。

企业社会责任特征对消费者CSR信息分享意愿的影响

激发消费者CSR信息分享意愿对于提高企业社会责任活动实施成效至关重要。文章以CSR认同为中介变量、自我表达需要为调节变量,构建了企业社会责任特征影响消费者CSR信息分享意愿的理论模型;进一步利用问卷调查法获取的一手数据对理论模型进行了检验。研究结果表明:企业社会责任特征是影响消费者产生CSR信息分享意愿的重要前置因素,其中CSR水平、CSR承诺、CSR时间选择这三个特征均显著正向影响消费者的CSR信息分享意愿;CSR认同在企业社会责任特征对消费者CSR信息分享意愿的影响中起中介作用;自我表达需要对CSR认同与消费者CSR信息分享意愿的关系具有显著正向调节作用。

基于读者意识的习作学习

在对小学生进行习作指导的时候,要善于唤醒学生的“读者意识”,借助读者意识去优化我们的习作指导过程。不但要关注学生写什么、怎么写的问题,更要关注为什么这么写、写给谁看的问题,引导学生在习作之前就树立读者意识,激发学生的写作热情,发展学生的写作表达能力。

关于写作动机的东西方比较

写作是一种行为过程。它是一种借助书面语言完成观念和感情传递的复杂精神产品的制作过程。动机就是使主体产生行为的原因。写作动机是使写作主体产生写作行为的原因,即内驱力。写作动机主要表现为:写作行为的“功利性”、写作主体表现生活感受的欲望、写作主体基于积累基础上的表达需要。

亲子沟通障碍与有效亲子沟通方法探析

亲子沟通是建立良好的亲子关系的关键，也是家庭教育的基础。文章分析了亲子沟通障碍的成因，并探讨了有效亲子沟通的基本方法。

用书香滋养学生的习作自信

作文是小学生最害怕的语文学习内容,在整个语文学习领域里,她是最不容易激起兴趣的一门能力。要打破学生的兴趣口,唯有通过阅读,用书香滋养学生的写作自信,方能激发学生的习作兴趣。

爱，需要我们表达

曾经，我在—篇日记中这么写道：在云淡风轻的日子里，一切都那么惬意、那么和谐、那么温馨。牵着你们的手，我一路向前。有时，我蓦然回首，才发现世上最重要的是有你们在身边。感谢你们——我的父亲、我的母亲。