“表达驱动”教学理念与戏剧形式国际中文教学实践

国际中文教学的目的,不只是让学习者掌握语言形式,更重要的是在实际应用场景建构语言。“表达驱动”教学理念是从“说有内容、真正想说的话,写有内容、真正想写的文字”出发,探究“从言语到语言再到言语”的国际中文教学模式。戏剧形式的教学可作为国际中文教学的有效手段,以表达需求为牵引,在承认“听说”和“读写”技能系统相对独立和相对不平衡的基础上,倡导“做学一体”和“学做合一”的体验式学习,促进语言和文化的深度融合,在真实的实践场景中提升学习者的言语能力。

表达驱动教学理念 提升外国留学生中文水平路径研究

表达驱动教学理念建构具有扎实的语言学、心理学基础。增效教学是表达驱动的逻辑起点,内在驱动是表达驱动的典型特征,说和写是表达驱动的外在形式。表达驱动教学理念对于提升外国留学生中文水平的具体路径:基于学生需求,系统规划教学,更新教学内容,激发学生学习中文的浓厚兴趣,产生学习中文的持久动力;改进教学方法,嵌入交际场景,创造表达机会,满足表达需要;创新评价标准,观测表达过程效果,产出得体语言,过程性和结果性评价相结合。