“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考

思维能力是数学素养之“魂”,促进学生思维发展是“深度教学”之“核”。帮助学生学会思维,由“知其然”走向“知其所以然”,需要一个可操作的抓手,将隐性的思维显性化。在小学数学教学过程中,思维可视化的策略包括:通过知识结构可视思维过程可视、课件设计可视实现备课思维可视化,促进教师教学思考;通过手脑导向可视、图示导向可视、表述导向可视实现学习路径可视化,发展学生思维能力。

试论《谈创造性思维》中的两个例证

在《创造性思维》一文中,作者列举了古登贝尔克发明印刷机、排版术和布歇内尔发明交互式乒乓球游戏。关于这两个例子作用的解释,目前分歧很大。准确理解这两个例证的作用,需要在深刻理解歧义产生原因的基础上,从语境、语法、还原、例子以及背景等角度全面分析。在此基础上,设计一次自读探究专题,培养学生的探究和逻辑思维能力,实现议论文对学生思维培养的作用。