表面概貌对原理运用的影响的实验研究

探讨样例与作业问题的表面概貌相似性对原理运用的影响作用。实验１扩大了Ｒｏｓｓ的研究材料中样例与测题表面概貌方面的差异程度，探讨两者的表面概貌相似性对原理运用的影响。实验２探讨样例与测题在表面概貌的事件类型方面发生改变的条件下，两者的表面概貌相似性对原理运用的影响。实验３探讨在样例与测题表面概貌有两个级别差异的条件下，两者的表面概貌相似性对原理运用的影响。３个实验均采用被试内设计，要求被试学习原理及样例后完成与样例的表面概貌有不同相似关系的测题。结果表明：（１）样例与问题的表面概貌对原理运用有影响，当两者表面概貌发生较大的变化尤其是在表面概貌的事件类型方面发生变化时，其表面概貌相似性对原理运用的影响就会明显地表现出来；（２）样例与问题的表面概貌对原理运用的影响作用，受到两者对象对应性质的制约，当对象对应相似时，其表面概貌相似就会促进解答测题时运用原理，而当两者的对象对应相反时，其表面概貌相似就会对原理运用产生干扰作用。据此可以认为，样例与作业问题表面概貌的相似性，不仅会影响原理的通达，而且也会影响原理的运用。Ｒｏｓｓ关于表面概貌相似与否不影响原理运用的结论应该予以修正。

表面内容不同方面相似性对样例迁移的影响

应用题表面内容分离为表面概貌和对象对应后,还可以进行再分解。本实验将表面概貌分解为具体属性和问题形式,将对象对应分解表述顺序对应和具体对象对应,研究结果表明,表面内容不同方面的相似性对原理运用有不同的影响。

样例的子目标编码对新问题解决中原理通达的作用

通过 3个实验 ,分别研究了样例的不同编码对消除由于表面概貌和表面对应变化对原理通达带来的消极影响的作用以及样例学习中原例概化的形成阶段。实验结果表明 :样例解题步骤的子目标编码有助于消除由于表面内容变化对原理通达带来的消极影响 ;子目标学习使学习者在样例学习阶段就形成了关于原理的概化。

关于两项样例学习心理实验研究报告的分析与评论

对两项关于样例学习心理实验研究的报告进行了逻辑分析 ,指出了Ross的研究设计的合理性以及莫雷等的“表面概貌对原理运用的影响的实验研究”中的逻辑欠缺 ,进而给出了莫雷等的结论“样例与作业问题表面概貌的相似性 ,不仅会影响原理的通达 ,而且也会影响原理的运用”尚不足信的断言 ,所以只能继续维持Ross的“表面概貌是否相似不影响原理的运用”的结论。最后明确了莫雷等实验研究应该采取的正确设计思路和方法。

谈谈心理学研究设计的基本逻辑——答《关于两项样例学习心理实验研究报告的分析与评论》

对Ross1987年与 1989年关于样例表面概貌影响原理通达与原理运用的两项研究以及莫雷 2 0 0 0年针对Ross关于“表面概貌不影响原理运用”的结论所进行的研究进行了分析 ,然后指出 ,莫雷 2 0 0 0年根据对Ross的研究结论的质疑所做的研究是逻辑严密的 ,根据莫雷的实验设计及结果 ,可以得出“表面概貌影响原理运用”的结论。邵文对莫雷的研究的质疑 ,首先是由于对心理学因果研究的基本设计逻辑不了解 ,同时也由于对莫雷的实验逻辑不理解 ,其批评是难以成立的。