对症下药,提高智障儿童的学习能力

众所周知，智障儿童学习能力低下，与他们的记忆有很大的关系。通过观察发现智障儿童的普遍特点是：识记较慢，遗忘较快，保持不牢固，再现不准确。这是由智障儿童的神经过程特点决定的。正如鲁宾什坦所说：“大脑皮层接通机能薄弱，所以，形成新的条件反射联系的范围狭小和速度缓慢，形成的联系也不稳定，内抑制减弱，使兴奋不能高度集中，不能形成精确的记忆。”

快快乐乐学拼音 扎扎实实打基础

《小学语文课程标准》的重大变化之一，就是对汉语拼音教学重新进行了定位，提出汉语拼音的功能是借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音。换言之，汉语拼音只起一个“正音”的“拐杖”作用，将学习目标定位在拼读音节，而不特别强调直呼音节，并指出要注重书写音节，而不是默写音节。但是，汉语拼音是比较枯燥的符号，学生觉得枯燥无味，不感兴趣。那么，如何指导刚入学的学生掌握好这一重要工具呢？