“P……相V”型被动句

被动句型"P……相V"(如"被花相恼")在汉语史中长期使用,但尚未引起研究者应有的注意。文章系统介绍此种被动句型,探讨其历史来源与生成方式,考察其结构、语义、语用等方面的情况及若干特点。文中指出金元时代出现于诸宫调、杂剧等作品里的被动句型"P……厮V"是"P……相V"的北方方言变体。

英语被动句与汉语被动句的对比分析——从乔姆斯基的转换生成语法看被动句

自《中国现代语法》第一次提出“被动句”概念以后,有关“被”字句的研究一直倍受关注。由于英汉两种语言在许多方面存在着差别,两种语言在被动格式等语法特点方面也存在着不同,如果从乔姆斯基的转换规则出发,来分析英语被动句与汉语被动句的异同,可以使人们能更好地学习和使用被动句。

日语被动态语法的教学反思

日语被动语态是日语动词学习的一个重要的部分,与中文不同的是,日语会更频繁地使用被动语态。学好日语被动语态,对于今后的日语书籍的阅读、日本文化的深层理解等都有很好的帮助。但是,日语被动语态对于只有两年学期的中职学生来说有一定的难度,学生完全按照课本学习难以理解透彻,全靠死记硬背会适得其反。对于日语被动语态的教学,教师要尝试创新,以寻求更贴合学生能力和需求的教学方式方法。

论日语的被动格式与交叉换位

(一)前言如果我们用比较的方法,对汉语和日语的被动格式作一次剖析,就会从中发现一些有趣的问题。现在先观察一下汉语的被动格式,它基本上有三种。 (1)动词的前面用“被”或“叫”“让”“给”等引进主动者。例如: △我刚要跨进大门,被一个十二、三岁的女孩子捉住了。(鲁迅) (2)只有“被”表示被动语式,例如。

试谈英语基本句型在教学中的作用及其句式

目前,在一些中学或大学的英语教学中都存在忽视英语基本句型训练的现象,讲得多练得少。如中学,词汇、语法和句型已学过不少,但从我们所招的理工科学生来看,英语的基本句型并没有掌握好,更谈不到熟练。结果,理工科大学的学生在学习英语上的通病仍然是:阅读时按汉语习惯来理解英语,处处遇到明礁暗堡,严重影响阅读(包括朗读)原文的能力和速度;翻译、造句和表达思维时,按汉语习惯来堆砌英语词汇或生搬硬套英语的一些语法知识,结果不是错误百出,便是不符英语的习惯句式。实际上,汉语有汉语的习惯句式,英语有英语的习惯句式,有的相近,有的相差甚远。我们在国内学习英语。