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批判性阅读论略
被引量:
3
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作者
胡启文
袁国超
《中小学教师培训》
2018年第6期40-43,共4页
批判性阅读与过去我国语文教学中长期盛行的灌输式被动性阅读有着本质的区别。批判性阅读恢复了学生的主体地位,是对被动性阅读的颠覆,是阅读方式的革命。批判性阅读具有独立性、质疑性、分析性、建设性四个特点。培养批判性阅读能力的...
批判性阅读与过去我国语文教学中长期盛行的灌输式被动性阅读有着本质的区别。批判性阅读恢复了学生的主体地位,是对被动性阅读的颠覆,是阅读方式的革命。批判性阅读具有独立性、质疑性、分析性、建设性四个特点。培养批判性阅读能力的主要途径有:平等对话、引导质疑、自主探究与合作探究、自我调节。
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关键词
批判性
阅读
平等对话
质疑
探究
自我调节
阅读
策略
被动性阅读
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题名
批判性阅读论略
被引量:
3
1
作者
胡启文
袁国超
机构
合肥师范学院
凤台县第一中学
出处
《中小学教师培训》
2018年第6期40-43,共4页
文摘
批判性阅读与过去我国语文教学中长期盛行的灌输式被动性阅读有着本质的区别。批判性阅读恢复了学生的主体地位,是对被动性阅读的颠覆,是阅读方式的革命。批判性阅读具有独立性、质疑性、分析性、建设性四个特点。培养批判性阅读能力的主要途径有:平等对话、引导质疑、自主探究与合作探究、自我调节。
关键词
批判性
阅读
平等对话
质疑
探究
自我调节
阅读
策略
被动性阅读
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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批判性阅读论略
胡启文
袁国超
《中小学教师培训》
2018
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