对被动来访者心理咨询的探讨

在心理咨询实践中,既有主动来访者,也有被动来访者。协助被动来访者克服非自愿性,使其由被动变主动是心理咨询顺利进行的保证。接待被动来访者应做到三个环节:认识被动来访者;重视来访者对咨询效果的影响作用,变被动为主动;咨询员必须面对自我成长的问题。

心理咨询中被动来访者特殊阻抗一例

相对于临床医学而言，心理咨询较为重视来访者的求助意愿。然而在临床心理咨询过程中，不可避免地会经常遇到被动来访者（passive clients），即前来咨询并非出自本人意愿，而是被父母、老师、同伴驱使或强迫前来求助，其中绝大多数为青少年，常见于学业障碍、行为障碍、人格异常、网络成瘾等等心理问题或心理障碍中。而面对这些被动来访者，仍然需要咨询师帮助其转变态度，使之配合治疗，因此对于咨询师的专业技能是一个较大的挑战。

对被动来访者的阻抗的探讨

心理咨询需要咨询师和来访者共同的努力,而在高校的心理咨询中,很多来访者属于被动来访者,他们在心理咨询过程中的阻抗影响着咨询的效果,主要表现在抗拒心理咨询、沉默、回避问题等方面。咨询师在面对阻抗的时候,需要掌握无条件积极关注、结构化、解释等技巧来控制阻抗带来的不利影响。

对被动来访学生的心理辅导策略——以存在异性交往问题的学生辅导个案为例

在学校的心理辅导工作中,时常会遇到一些学生,他们并不是自己主动来寻求心理教师的帮助,而是被班主任或家长推荐过来的。这些学生往往寻求帮助的愿望不强,尤其是那些因为学习或行为出现问题而来咨询的学生,对心理教师有一定的防备心理。以对存在异性交往问题学生的辅导个案为例,阐述了被动来访学生的辅导流程、辅导策略及需要注意的问题:咨询前,澄清自己的心理咨询师身份;咨询初,询问来访者想要谈论的问题及目标;咨询中,深入理解来访者产生不合适行为的原因与感受;咨询结束前,需要进行必要的行为规范教育;咨询结束后,做必要的反馈要遵守保密基本原则等。

SFBT在学校心理咨询中处理被动来访的运用

文章从焦点解决短期心理咨询（SFBT）的基本观点出发，结合学校心理咨询实际情况，将被动来访者分为顺水推舟、盲目孤行、异中求同和强硬不从四种类型。