教育是一场爱与被爱的修行

时光匆匆而过,我在这所乡村小学已经工作6年多。或许在他人看来,这里偏远、闭塞,甚至有些荒凉破败。但于我而言,这里是一片圣地,因为这里有爱,有温暖,有一群可爱的学生,有认真负责、辛勤工作的老师们。这里承载着很多农村孩子的梦。最重要的是,这里发生过很多让我深有感触并将铭记终生的故事。原来你也爱着我有这样一个女孩儿,她很文静,学习认真。自从知晓她父母离异后,我就对她更加关注。

被爱灼痛的“消费清单”

那份“清单”是我对父母信赖的一种怎样的亵渎啊，而欺骗父母，是对我一辈子的心灵鞭挞。

儿童“被爱”的权利——基于角色权利理论下对西方社会语境中儿童发展问题的批判性证成

许多国际性和部分国家的法律文件承认被爱的权利是儿童的一项重要人权。但在一些国家和地区,该权利是一项新兴权利主张,存在理论争议。对该权利的证成理由这一核心内在争议问题,马修·廖和玛莎·纳斯鲍姆分别基于“基本条件”和“核心能力”给出了两种证成路径。两者都是人权路径,将该权利视为儿童的一项独特人权。但是,两者在回答儿童如何具有特殊性以及这些差异如何证成差别对待儿童等问题上存在局限性。角色权利理论将权利关联于角色而非个人,聚焦于儿童角色的特殊角色利益,能为儿童被爱的权利的证成提供一种更优越的说明。

《与火星的孩子对话》:爱与被爱,总有它的意义

在跌跌瘇撞的成长路上,幻想自己来自另外一个星球,大概是很多长大后的孩子心里藏着的小秘密。作为“来自火星的孩子”,华晨宇歌里的自我与鬼马总相得益彰,而这首《与火星的孩子对话》却是我一听到旋律就忍不住要单曲循环的歌。虽然只是与粉丝之间简单的对唱,却也是他对自己的不完美的坦露——明星也好,歌手也罢,他首先是他自己,才能是别人的某某。

爱VS 被爱,哪个更幸福

爱是指渴求为某人或某事物无偿付出自己的部分或全部感情和物质,被爱是接受、感知来自爱的施予者的关怀。幸福的定义是人的渴求被满足后的愉悦感觉,使人心情舒畅的境遇和生活。爱是希望,是美好情感的衍生。那么,作为幸福的源动力。爱与被爱哪个更幸福呢?

苍天也会被爱感动的

我至今都不清楚究竟是怎样的爱使小妹做出了那样毅然决然的选择。

培养中学生爱与被爱的能力

培养中学生的思想品德是中学生健康成长的重要内容,而爱与被爱的能力则是中学生的必备能力。什么是爱的能力?精神病学家卡尔·梅格宁说过:"爱能拯救人——无论是施与爱的人还是得到爱的人。"因此,培养中学生爱与被爱的能力,对他们的成长都有着重要的意义。

在爱与被爱中成长

每个幼儿心里都有一颗真善美的种子,为他们创设温馨关爱的集体氛围,让这颗种子在温暖中扎根、萌芽,才能经受风雨的历练,用成长的茁壮和娇艳的花朵回馈爱的付出。通过有效引领,多形式开展活动,在爱与被爱中助力幼儿成长。

爱与被爱

从我出生到我五岁，我还是个独生女。所以在父母的眼中，我就是掌上明珠，父母每次都把最好的一切给了我。

被爱到窒息

夕阳西下，余辉凄凉地洒在大地上，天边一片暗红。母亲在吃饭时滚滚泪珠洒落，并不停地哽咽着。姐姐走了，母亲一夜之间苍老了许多，两颗泪珠黯淡无光。脸上的皮肤松弛下来，两鬓白发慢慢地蔓延着愈来愈多，宛若将死的行尸走肉。

人因被爱而有价值

当一个人觉得自己毫无价值时，自暴自弃就是当然的选择。他会破罐子破摔，就像长期蛰伏在一个肮脏的大环境里，再脏一点有什么关系呢？但是，当有人付出了爱，付出了行动，让被爱的人开始看到自己的美，或许他就能从这一点上看到改变的曙光，甚至因为自己的改变，推己及人，让别人也看到希望，从黑暗中摆脱出来。

爱与被爱

我是独生女,父母几乎将全部的爱都给了我。或许真的太过贴近,太过关心,我也常会在心情糟糕透顶时,独自躲起来。不动声色,我怕我针对任何人的刺,会戳痛父母的深爱。母亲难过时也不动声色,习惯了她所以为的缺爱,她怕她朝向自己的刺,会被我发现。自从母亲明晰了舅舅的存在,她就是懂事的,寡言的。等到姥爷去世之后,也是舅舅陪着姥姥熬过那一段日子,但母亲那时在外求学,懂事地,寡言地独自痛楚。她一直认为,姥姥更爱舅舅,并且她接受,也希望如此。

还好,爱与被爱同时发生

小时候,因为父母在外打工,我常年居住在奶奶家。奶奶陪伴了我整个童年。夏天好像从不吝音自己的美,一阵阵风也退不去它的热情。午饭过后,本打算小憩一下,可阳光还是那么耀眼,刺痛感霸占了我的大脑,甚至还让人有点讨厌了。豆大的汗珠如雨点般止不住地往下流,浸湿了我的衬衣。

无爱的疯狂与恐怖——福克纳笔下的爱米丽悲剧分析

运用精神分析学探讨福克纳的短篇小说《献给爱米丽的玫瑰花》,从心理和社会的角度阐释爱米丽的悲剧命运。作为一个普通女人,爱米丽"爱"和"被爱"的权利一而再、再而三地遭到她父亲、她的家族和她生活的那个小镇的干涉与阻挠,同时,爱米丽本人对"爱"理解的扭曲和偏执,是酿成她人生悲剧的主要原因。从爱米丽的人生历程可以得出,人们应当更多地站在他人的角度来看待问题,尊重他人的思想和行为,宽容地对待周围的人和事,创建美好的精神家园,让人类社会和谐发展。

用马斯洛自我实现者的爱情理论解读乔的婚姻选择

爱情是文学作品经久不衰的主题《。小妇人》的主人公乔独立、坚强、执着,最终如愿成为了名利双收的作家。但是,乔的婚姻选择令万千读者感到费解:一再拒绝和她青梅竹马、年轻又多金的劳里的追求,多年后,选择了半路结识、年长又贫穷的巴尔。用马斯洛关于自我实现者的爱情理论重新分析乔的婚姻选择,即从需求认同和爱的力量与被爱的能力两个方面来解读这一选择背后的原因:乔和劳里的需求截然不同,难以从内心深处理解和体谅对方,同时,他俩相遇时不具备爱的力量与被爱的能力。而巴尔和乔需求相似,能够感同身受,而且巴尔出现时,乔已相对成熟,双方拥有了爱的力量与被爱的能力,因此最终步入了婚姻的殿堂。

爱洛斯对高校教育者自我实现的启示

爱洛斯自古希腊就成为较为成熟的哲学概念,并将其运用在城邦政治生活中。在证实爱洛斯与自我实现的密切关系之余,通过爱者(高校)产生对被爱者(教育者)的吸引到维持二者爱慕的发展过程探索高尚爱洛斯如何对教育者自我实现产生作用。将现实对策与作为新途径的爱洛斯结合在作用过程中,必须避免沉迷于眷恋自己的所属、不动心与强梁倾向的产生,消除低俗爱洛斯的滋生,最终以社会主义核心价值观为尺推动教育者的自我实现。

小雪:爱与被爱

小雪[唐]戴叔伦花雪随风不厌看,更多还肯失林峦。愁人正在书窗下,一片飞来一片寒。小雪是二十四节气中的第20个节气,冬季的第4个节气。每年11月22日或23日,太阳到达黄经240°时为小雪。小雪,是指降水的形态。《月令七十二候集解》云:“小雪,十月中。雨下而为寒气所薄,故凝而为雪。小者,未盛之辞。”

学会爱与被爱的旅程——《爱德华的奇妙之旅》荐读

【导读】从前,在埃及街旁的一所房子里,住着一只名叫爱德华·图雷恩的瓷免子。他很是自鸣得意,而且理由充足:他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有,她对他关怀备至、崇敬有加。可是后来,有一天,他被丢失了.凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程—从海洋深处到渔夫的渔网,从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边,从一个生病的孩子的床前到孟斐斯的街道上……