产教融合共享型实训基地建设研究——以装备制造专业群为例

依据国家各项文件精神,结合区域产业实际情况、职业教育发展情况,必须进行产教融合共享型实训基地建设研究,以提升中等职业院校人才培养质量,深化职业教育供给侧结构性改革。基于此,文章阐述了产教融合共享型实训基地的建设目标,分析了产教融合共享型实训基地建设的理论基础与实践进展,并提出了可靠的建设路径。

基于工作过程的岗位职业能力分析——以航空装备制造专业群为例

航空装备制造专业群基于工作过程的岗位职业能力分析,就是针对航空企业的生产任务确定航空装备制造主体岗位群,然后选择主体职业岗位,对职业活动进行分析,得到工作所需的知识点、技能点、素质点,最终得到航空装备制造专业群的职业岗位的综合能力、专项能力、培养目标、知识结构、能力结构、素质结构,从而为课程体系建设打下良好的基础。

“1+X”证书制度视域下装备制造专业群人才培养探究

"1+X"证书制度是我国职业教育方面最新的革新项目,目标就是建立现代职业教育系统,提升技术人才的培育品质。通过分析"1+X"证书制度的作用,提出高职院校"1+X"证书制度的实施路径,阐述高职院校实施"1+X"证书制度遇到的问题,并提出相应的改进措施,以此加速"X"证书的推广,促进"X"证书的革新早日取得成效。

能源装备制造专业群四统一课程体系构建

本文以能源装备制造对人才需求为研究目标,以盘錦职业技术学院能源装备制造专业群为例,结合学校的实际情况和社会需求,发现现阶段的课程体系设计滞后于产业发展需求,不符合《中国制造2025》要求能源装备制造专业人才具备更高能力的要求,并对课程体系进行优化和探索,进而提出建设性意见。

装备制造专业(群)创新型人才培养过程研究

随着辽宁省营口市装备制造行业的高速发展,着力培养满足行业发展需求的创新型人才,为地方产业服务,保障人才培养过程质量,成为营口职业技术学院的主要工作。营口职业技术学院从先进制造实训基地建设、保障机制体制建设、装备制造专业(群)建设、课程体系建设、师资队伍建设、学生实践能力建设、社会服务与培训体系建设等方面来提升人才培养整体质量,实践了创新型人才培养过程,毕业生得到社会的认可。

先进制造装备技术类专业群协同升级的探索与实践

分析了智能制造产业及人才需求现状,提出了"专业+机器人"的建设思路,通过校企共建公共技术服务平台、产教深度融合实训基地、重构专业群课程体系、打造高水平智能制造人才培养队伍等措施,旨在实现先进制造装备技术类专业群协同升级,以适应智能制造背景下人才培养的需要。

创新创业背景下高职人才培养对策研究——以机电装备制造技术专业群为例

以泰州职业技术学院机电装备制造技术专业群为研究对象,重新审视专业群人才培养目标,开展创新创业背景下人才培养模式研究,旨在通过教育理念定位、课程体系、实践平台建设、教师队伍建设、文化培育等几个方面的改革实践,探讨机电装备制造技术专业群创新创业人才培养新模式。

“两统一、双协同、三融合”人才培养模式构建——以智能装备制造技术专业群为视角

针对目前智能装备制造产业所面对的新型技能人才的供给侧与需求侧失衡的问题,人才培养要以满足产业需求为第一要务,以学生为中心,以落实“三全育人”为主线,对接区域装备制造产业的发展需求,着力构建产业定向与技术定位、学校教育与企业培训“两统一”的校企双元育人模式,实施专业群内部各专业之间“群内协同”以及专业群与外部企业和行业之间的“群外协同”,通过立德树人与技术技能培养相融合、学历证书与技能证书相融合、专业教育与创新创业教育相融合,最终实现人才培养的目标。

双高计划推动下高职高水平双师队伍建设路径研究——以机电装备制造技术专业群为例

高水平“双师”队伍建设是高职学校高质量发展的关键因素,是培养新技术下复合型技能型人才的必备保障。以泰州职业技术学院机电装备制造技术专业群为例,通过分析专业群内教师队伍建设现状,从高水平教师队伍理念确定、教师队伍分类管理培育机制、教师智慧执教能力、教师国际化理念、高水平“双师型”导向的教师考核评价体系等几个方面,提出高水平“双师”队伍建设路径。

“课岗证赛”融通背景下装备制造类专业群课程体系构建

本文主要介绍了“课岗证赛”的基本含义,阐述了“课岗证赛”融通背景下构建装备制造类专业群课程体系的必要性,分析了“课岗证赛”融通背景下装备制造类专业群课程体系的构建思路,探讨了“课岗证赛”融通背景下构建专业群课程体系的有效措施,以转变传统的课程教学模式,适应新时期下装备制造类专业教育要求,旨在扎实学生的专业理论知识,培养学生的综合能力,强化学生的就业竞争力,满足制造业的岗位人才需求,从而推动装备制造类专业教育的可持续发展。

西部地区装备制造业“双创”人才的“校企地”多方协同培养机制探索与实践

通过校企地多方产教融合、科创融教,探索出西部地区装备制造专业群"双创人才"校企地多方协同育人新机制,提高了"双创人才"培养质量,在西部地区职业教育"双创人才"培养中起到引领、示范、辐射作用。通过项目研究推进了职业教育服务社会、服务西部地区生态产业链、促进西部地区经济发展,产生了积极的社会效果。

基于“新工科”人才核心素养导向的教学改革研究与实践——以智能制造装备技术专业群为例

新工科人才核心素养背景下,人才的培养方向发生变化,以满足市场需求为主,根据市场需求调整人才培 养方式,相应的教学也需要根据新工科人才培养进行调整,本文以智能制造装备技术专业群构建为例,探讨新工科人才 核心素养导向的教学改革相关问题,目的在于立足新工科人才培养,优化智能制造装备技术专业群构建模式,提升专业 人才培养质量。