基于微课的翻转课堂在化学实验教学中的应用——以高考一轮复习“装置气密性的检查”教学为例

文章首先介绍了高中化学实验教学存在的问题,其次探究了微课与翻转课堂的含义及相互关系,最后提出了基于微课的翻转课堂在化学实验教学中的应用对策,即教师精心制作微课;学生课前观看微课,自主学习;学生将想法付诸实践;回归课堂,互动交流;教师总结,强化细节。

浅谈初中化学教学中装置气密性的检查

本文尝试寻找检查常见装置气密性的一般方法和原理，并从初中化学教学的角度给出了教学建议，以突破教学中的这一重难点。

装置气密性检查初探

文章从实验原理、装置特点、操作及简答的模式等方面探讨有关装置气密性检查的问题,得到了初步的、便于学生理解应用的结论。

实验装置气密性检查方法的探究

2011年版义务教育《化学课程标准》要求初中学生能够将简单仪器进行连接、组装,并能够进行装置气密性的检查。而装置气密性的检查,不仅涉及化学知识,更用到物理知识,对初中生有一定的难度。装置气密性的检查方法通常是利用温度变化或液体高度差或外力作用,产生压强变化,进而检验装置的气密性。

一款检查装置气密性的专用仪器

为了丰富化学实验装备，提高实验教学的质量，培养学生的创新思维，发明了一款可以检查各类装置气密性的专用仪器。该仪器制作材料易得，研制方法简单，原理通俗易懂，操作简便易行，现象明显，结果可靠。

固体氧化物燃料电池气密性检测装置的设计

固体氧化物燃料电池的正常工作要求其电解质层具有足够的气密性。本文阐述了固体氧化燃料电池气密性检测装置的测试原理,设计方法以及实验流程。该装置流体系统主要由真空泵、电磁阀、真空规等零部件构成,测控系统主要由研华PCL-818L数据采集卡、PCLD-885功率继电器输出板和IPC-610L工控机等硬件构成,测控软件通过LabVIEW软件自行编制完成。

发动机前后油封气密性检测装置的设计

介绍了一种生产线上测量汽车发动机前后油封气密性的装置。该装置实现了操作的半自动化,提高了工厂的生产 效率,并且能够把发动机前后油封的气密性数据保存在计算机中,有利于数据分析和统计。

中考化学“装置气密性检查”试题归类例析

"装置气密性检查"依据的原理主要是密闭容器中气体的温度、压强和体积三者的关系.实际上,这部分知识在初中物理中介绍并不多,而化学教师又以为学生已在物理中学会,常常没有深入给学生释疑和总结.因此,相当一部分初三学生对"装置气密性检查"似懂非懂,在中考中经常失分.基于此,从归纳原理出发,结合中考典题进行了归类解析,希望能帮助初三学生深入理解原理,同时提高迁移应用能力.

高等级生物安全实验室气密性装置气体消毒过程中压力变化趋势及对策

为了研究高等级生物安全实验室气密性装置气体消毒过程中的压力变化趋势,以ABSL-3中一个总管排风高效过滤器单元为研究对象,选取2种消毒设备,设置4种消毒程序,实时监测消毒过程中高效过滤器单元的压力和温度变化,定性分析压差变化的原因。研究结果表明:消毒过程中不控制压力时,高效过滤器单元内会出现较大的正压差;消毒过程中控制压力时,高效过滤器单元内压差比较稳定。提出了气密性装置消毒过程中的压力控制策略,以控制生物安全风险。

装置的气密性检查在高考题中的应用

根据化学的学科体系和学科特点,必考部分的内容包括:化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。

一种气密性试验装置的优化设计

随着我国天然气应用领域的不断扩大,以及对环境保护意识的不断加强,在生产中的对能源进行回收和再利用,为节约能源和保护环境起着非常重要的作用。作为生产车用压缩天然气气瓶的企业,在气瓶生产中进行的气密性试验过程,目前普遍存在余气浪费,为解决上述问题专门设计一种可进行余气处理的气密性试验装置。

生物安全柜气密性检测与分析

目的:提高生物安全柜气密性的准确度和精度。方法:使用生物安全柜气密性检测装置检测生物安全柜的气密性。结果:相比于肥皂泡法,生物安全柜气密性检测装置不仅操作简便、自动、快速,而且精度高、实时、结果准确,能有效观察生物安全柜的气密性变化。结论:生物安全柜气密性检测装置可以有效地保护实验操作人员,适用于所有等级的生物安全柜气密性检测,具有广阔的应用前景。

一类乘用车行驶工况下的气密性自动检测系统

针对汽车在道路高速行驶工况下车门或玻璃密封条部位漏风仍较严重的问题,指出了相对于静态工况下的气密性指标—动态气密性,将是一个更重要的考核指标,提出了设计和加工动态气密性测试设备的构想,基于数据采集器建立起了乘用车在行驶工况下的气密性试验设备自动检测系统,从系统的组成、测量点的布置、软件设置和数据采集方法以及根据测量得到的车内外气压差、流量、温度等参数,综合使用LabVIEW和Matlab软件快速绘制图形和计算整车等效泄漏面积及误差分析等几个方面进行了详细地说明。研究结果表明,该系统为乘用车实际行驶工况下动态气密性特性的自动测量提供了一种简单易用的解决办法,既有理论依据,也有实践检验。

铜与浓、稀硝酸体化实验改进

一、提出问题。铜与浓稀硝酸反应现象明显,产物易检验,但存在的问题是NO_(2)、NO污染空气,如果实验室装置气密性不佳,尾气处理不完全就会造成有毒气体对实验者或观察者呼吸道灼伤,同时其特殊的气味让人难以忍受。人教版教材中铜与浓硝酸的反应装置如图1所示,该反应虽然装置简单,但存在的问题是插铜丝的孔太大,氮氧化物气体就会泄漏,孔太小,铜丝移动困难。

以实验为抓手,提高思维创新能力

通过实验室制氧气、二氧化碳装置气密性检查方法的分析。认识装置气密性检查原理，形成一般步骤，提高思维创新能力，解决实际问题。

化学实验常见考点透析

考点一:化学实验的基本操作主要考查仪器的使用、药品的取用、试剂的存放、物质的称量、装置气密性的检验、溶液的配制、试纸的使用、仪器的洗涤等,重点考查实验操作的规范性。掌握化学实验基本操作要点及其规范性是解题的关键。例1下列有关化学实验基本操作的叙述正确的是( )。

氧气的制取和性质考点剖析

一、了解常见考点1.通过实验探究氧气的一些化学性质,会写化学方程式,会描述实验现象。2.初步学会检查装置气密性的操作方法。3.学会用高锰酸钾或氯酸钾制氧气;学会用双氧水制氧气;初步学会根据反应原理选择实验室制取氧气的装置;会用排水法和向上排空气法收集氧气。

“氧气的实验室制取与性质”分组实验设计

一、教学主题内容及教学现状分析“氧气的实验室制取与性质”是人教版九年级化学第二单元的实验活动内容。氧气的实验室制法部分中,学生学习了三种制取氧气的方法,能初步根据反应物的状态选择合适的发生装置和收集装置。这个分组实验其实是学生首次进实验室要完成的任务。实验内容十分丰富,涉及很多实验技能和知识,如装置气密性的检查、药品的取用、仪器连接、固体加热、气体收集、气体性质检验等。