装载机底盘构造与维修课程项目教学改革与实践探讨

为促进高等职业教育改革提倡的"提高技能、理论够用"的理念更符合教学实际,在装载机底盘构造与维修课程改革中,依据装载机维修行业典型故障案例归纳制定课程内容和能力目标,选择装载机真实故障维修过程作为教学任务,强化学生自主学习,注重过程考核。

中职学校“汽车底盘构造与维修”课程教学的策略

中职学校汽车类专业中,“汽车底盘构造与维修”课程是极为重要的基础课程之一,与学生后续其他专业课程的学习息息相关。因此,提高“汽车底盘构造与维修”课程的教学质量是教学改革的重要目标。本文对“汽车底盘构造与维修”课程教学展开讨论,分析该课程教学中存在的问题,并提出有效的改革策略,以供参考。

《汽车底盘构造与维修》课程融入思政元素的研究与实践

将思政与教学同行,实现树人与立德同步,形成有效的协同效应,构建全员、全程以及全课程育人教育模式,最终立德树人的核心目标,是现阶段课程思政教育核心理念。汽车专业人才培养过程中,构建相应的思政实践教育模式,对汽车专业学生未来发展十分关键。将思政元素有效融入汽车专业课程中,有助于提升汽车专业学生自身理论知识扎实同时,增强其人文素养,确保其成为综合性专业人才。本文阐述《汽车底盘构造与维修》学课程思政融入思政元素价值的基础上,分析思政元素融入《汽车底盘构造与维修》教学策略,提出实施教学改革保障。

项目化教学在汽车底盘构造与维修课程中的应用

通过汽车底盘构造与维修课程的整体教学设计，探索如何遵循职业能力形成的规律，按照行动领域的特点确定课程的知识目标、能力目标与素质目标，并提出课程项目化改造的思路与方法。

项目教学法在高职汽车底盘构造与维修课程的应用

将项目教学法应用到汽车底盘构造与维修课程中，就如何实施项目教学法，从师资力量、实训条件、教材开发和合理安排教学等方面进行详细阐述。

探讨《汽车底盘构造与维修》课程在项目化教学中的应用

对于《汽车底盘构造和维修》课程而言，在探究其整体教学设计时，要尽量遵循其职业能力形成的规律，根据行动领域等特点，进行知识目标、素质目标和能力目标的进一步确定，同时要提出适当的、符合课程特点的项目化改造思路与方法。本文主要通过对《汽车底盘构造与维修》课程在项目化教学中的应用的介绍，展开进一步的讨论与研究。

高职汽车底盘构造与维修课程教学改革探索

课程改革是高职院校当前教学改革的重点任务。文章从汽车底盘构造与维修人才培养方案出发,根据职业技术培养目标,分析汽车底盘构造与维修课程教学中存在的不足,并根据课程特征,提出课程改革的具体措施。

关于汽车底盘构造与维修课程教学的思考

本文就如何提高汽车底盘构造与维修课程教学质量、在教学上采用哪些有效的教学方法,如何合理安排理论教学与操作实习等进行思考。

信息化教学资源在《汽车底盘构造与维修》课程中的研究

信息化教学资源已成为现代教学的有力支持,在课程中对于培养学生发现问题、解决问题的能力,都起着很重要的中介作用。从汽车专业教学出发,以《汽车底盘构造与维修》课程为例,研究信息化教学资源在课堂中的运用,对专业教学课程改革起到一定的作用,增强学生的学习兴趣,以及促进师生的共同发展。

形成性评价在汽车底盘构造与维修课程中的应用

课程考核评价是课程建设与课堂教学的指挥棒,形成性评价对教育高质量发展与高素质人才培养起着指引作用。文章以学生为中心,结合学习通平台,在汽车底盘构造与维修课程中,以课程项目化设计、任务驱动式学习、混合式教学为基础,融入课程思政目标,将形成性评价融入教学环节,形成了形成性评价的应用方案。通过开展形成性评价,能够丰富线上课程资源并提高利用率,帮助学生形成良好的学习方法,教师优化教学策略,在课程教学中取得良好的效果,达到教学目标。

校企合作下汽车底盘构造与维修课程教改研究

目前,国内绝大多数中等职业院校都开设了“汽车底盘构造与维修”专业课程,该课程的重点内容是汽车操作与维修。汽车底盘构造与维修是一门综合性与专业性较强的课程,整个教学流程兼具理论教育与实践指导。为此,中等职业院校应当与汽车公司建立长期且稳定的合作关系,为学生提供广阔的学习平台,在校企合作的基础上,逐步深化课程体制变革,推动教学工作的良好发展。

汽车底盘构造与维修课程资源建设及应用研究

汽车底盘构造与维修是五年制汽车检测与维修技术专业的一门核心课程。线上与线下相结合的混合式教学模式能够大大丰富教学环节,打破传统教学模式的时间和空间限制,提高课程教学的效果。本文结合课程教学内容及人才培养目标,对该课程采取混合式教学模式所需的课程资源建设意义、建设内容及课程实际应用进行研究,旨在为汽车专业相关课程建设提供一定的理论借鉴和应用思考。

“双高计划”背景下汽车底盘构造与维修课程改革研究

2019年12月,我院入选中国特色高水平高职学校建设单位(B档),中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称"双高计划")的核心是专业群建设,专业是培养人才的基本单位,专业课是高职课程体系中的核心部分。本文以"双高计划"建设要求为指导,结合我校实际情况,以汽车底盘构造与维修课程为例,探索课程改革,创新教学模式。

混合式教学模式在汽车底盘构造与维修课程教学中的应用

汽车底盘构造与维修课程是汽车专业的一门核心课程,是一门理论性和实践性都非常强的一门课程。在疫情期间,笔者将混合式教学模式运用到了该门课程教学中,现将应用情况介绍如下。1线上教学实施1.1网络课程资源建设通过超星泛雅平台建设网络课程,按照课程章节不断补充课程学习内容。

汽车底盘构造与维修课程线上线下混合式教学的探索

1课程建设理念(1)激发学生主动思考。汽车底盘构造与维修课程作为高职汽车维修专业的一门专业核心课,主要阐述汽车底盘四大系统的构造和工作原理,以及常见故障的维修过程,在汽车维修专业课程中具有十分重要的地位。针对课程中内容抽象晦涩的知识点,采用启发式教学方式,鼓励学生在教师的引导下主动思考,激发学生学习的主动性和创造性,充分发挥学生学习的主观能动性。

中职“12221”站点式学习模式在汽车维护教学中的实践与探究

汽车维护是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程,它以汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修等课程为基础,以汽车整车为主要对象,针对专业的特点,重点学习发动机、底盘、电气设备和车身的汽车维护操作项目,训练学生的实际动手能力,培养学生养成良好的职业道德规范、严格的职业纪律意识和端正的职业态度,提高学生的汽车快修养护综合能力。针对课程的特点及企业整车维护的内容,我校把汽车维护课程分解成16个独立项目,方便教师教学和学生操作。