从示范模仿向探究创造转变的实践--以学前教育专业装饰图案教学为例

"生活即教育"是陶行知教育理论的核心,美术源于生活,是生活的一种表达方式。结合《幼儿园教师专业标准》的要求,在美术技能方面,学前教育专业的毕业生要能达到幼儿园中诸多教学活动的要求。因此,教师在美术教学中除了要重视美术学科专业理论知识和技能的传授,还要重视对学生想象力、创造力的培养,使其适应幼儿园工作的实际需求。如何夯实学前教育专业学生的造型基础,丰富其人文涵养,提升其审美素养,在教学中达到从示范模仿向探究创造的转变,是学前美术教育工作者应该思考并着力解决的问题。

略论理念形态在装饰图案教学中的应用

装饰图案教学在传授基础理论和基本技法的同时,应注重对学生进行理念形态的研究和设计要素的基础训练,培养他们观察生活、美化生活和独立思考的能力。运用形象思维对客观物象,以夸张、变形、联想、幻化、巧合和虚构的创作手法,大胆实践,勇于创新。提高学生的综合素质,造就优秀的美术教育人才。

“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中的应用

文章首先概述了“主题性”实践教学模式,然后提出了“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中的具体应用,包括“主题性”训练内容的确定、“主题性”训练过程的监控、“主题性”训练材料与技法的选择,最后论述了“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中应用的反思。

高校装饰图案设计教学的长白文化的应用研究

中国作为一个发展中的国家,自古以来就有着十分悠久的历史文化。尤其是随着最近几年中国经济的迅速发展,中国传统民族文化在世界范围的影响力也逐渐扩大,最明显的表现则是很多高校都开设了装饰图案设计教学课程,并在其中融入了很多优秀民族文化的元素。虽然由于各种原因,高校装饰图案设计教学遇到了诸多的问题,但是只要对此进行不断地探索,就一定能寻找到相应的解决办法。本文主要以'长白文化'的为主题,就其在高校装饰图案设计教学中的应用进行研究。