“裸官”、“裸考”的认知分析

认知语言学认为,隐喻是一种基本认知模式,是我们进行抽象思维的手段。隐喻是语言中词义变化的重要方式。相似性是隐喻赖以成立的基础。裸的本义不言自明,"裸考"、"裸官"是在本义的基础上延伸而来的,以相似性为基础的隐喻思维在这种延伸过程中起了重要的作用,它决定了语义变化的方向,是语义变化的内在机制。

社会学视域下的大学生“裸考”现象

在高校,"裸考"是指没有经过任何准备或很少准备就去参加考试,其代表群体为在校大学生。"裸考"是一种畸形的考试现象,该现象的盛行具有社会层面、学校层面多重原因。重视教育作为社会流动机制的功能、拓宽就业渠道以及改革教育评价机制、完善考试制度、加强科学的职业生涯规划指导等,是当前引导大学生理性应考的迫切要求。

大学生“裸考”现象调查及反思

随着大学生就业难的问题日益突出,大学生"裸考"一族正逐渐壮大。笔者采用随机抽样方式对浙江部分高校的学生"裸考"现象进行了问卷调查,旨在了解、分析和研究大学生"裸考"现象及其原因。调查结果表明:"裸考"现象在大学中普遍发生,大学生"裸考"人数多、科目广、次数多。本文重点分析了大学生"裸考"现象产生原因,并为解决此现象提出了部分建议。

针对高考“裸考”纳入“两会”提案的思考

近来在召开的"两会"上做出的调查,相当一部分受调查者要求高考实行"裸考"。对此,本文探讨了"裸考"这一特殊词汇的定义及其产生的背景情况,并针对广大群众要求实行"裸考"提出了自己的见解。

“裸考”现象谁之过

＂裸考＂是当前非常流行的词语,其大概有几个含义：完全没有准备或没有做充分准备就参加考试和没有各种加分而参加考试。本文所要探讨的＂裸考＂是指参加考试的人完全没有准备或没有做充分准备就参加考试的情况。据相关调查,＂裸考＂现象存在于各种考试中,

“裸考”：真该脱掉什么?

"裸考"成为2006年高考关键词,<中国青年报>的一篇文章引发了对这一词的关注:据一位高三学生称,他们班能够得到高考加分的同学有20多个,高考一次能加20分.能够有加分资格的"有市三好学生干部、有二级运动员证书的、有获创造发明奖的,还有少数民族、华侨、牺牲警察的子女,爸爸妈妈是现役军人的,也能照顾提前录取,反正好多呢!"随后儿子嘴里又嘟囔了一句,"我们班上有个同学说了,我们这些被剩下的,只有‘裸考’了!"……

高考加分制度的宪法分析

高考实施加分制在我国似乎已被大多数人默默接受,却不知其所带来的负面影响毒害人心之深。近来媒体"裸考"新名词的出现不禁引发了我们对此制度的宪法拷问,它不仅侵犯了公民受教育平等权,而且违反了正当程序原则;对于那些本应加分而得不到加分的公民,没有提供任何救济途径,明显违背了宪法公平、正义的原则。

基于平等与效率统一的高考制度改革探析

高考制度自建立以来,为我国选拔和筛选人才、实施人才强国战略做出了巨大贡献。但高考制度本身存在的局限性,特别是近年来高考制度在具体的实施环节上暴露出的诸多问题,使得"起点公平"的高考制度蒙上了一层暗淡的色彩。本文提出,应根据教育公平的本质要求去改善和促进教育公平,要在更新教育观念,深化教学内容改革,坚持推进考试招生制度和教育质量评价制度改革的基础上,逐步建立和完善平等与效率统一的全新的高考制度。

高考加分制度的宪法学思考

高考加分制度的设计初衷是软化过于僵硬的"唯分数论"的弊端,以实现更大程度上的招生公平,其本身的合理性勿庸置疑。然而由于其本身的弹性以及部分权力的寻租行为,致使高考加分制度的执行大为走样,与其设计初衷相背离,我们有必要对其进行相应的改革。

华语二语教学中的“三裸”现象及“去裸”实践

语言由三个小系统(语音、语法、词汇)组成一个大体系,语言教学本身也是一个系统工程,包括测试、大纲和课程设置、教材编写、教学和教师培训等重要部件。这意味着任何变革都不可避免地牵涉到这一系统的所有部分,所以本文的'去裸'实践提及系统工程的每一个部件,从很表浅的层次讨论从结构为纲到语用为纲的努力。华语二语教学中的语境缺失导致学生语言中的语体特征缺失,本文关注这种缺失,并根据近十年来的教学实践探讨如何'补缺'。