多元化复合型双语教学模式在管理类课程中的应用与探索

当前全球一体化时代对于国际复合型人才的需求量很大,这同样也是各高校管理类课程中应用双语教学方法所要达到的培养目标之一。文章主要分析了高校中应用双语教学方法的管理类课程在方法实施中存在的问题,并针对这些问题进行了研究和探讨。在解决问题的同时,力争探索出一条适合中国高校教学的多元化复合型双语教学模式,希望不仅在理论上有所补充和完善,也能够在实际中帮助规范和促进管理类双语教学的发展。

民族地区高校多语复合型商务英语人才培养研究

随着"一带一路"倡议的推进,民族地区涉外商务活动发展势头迅猛,区域经济的发展对既懂得国际商务规则又能熟练运用国际语言和区域语言等多种语言进行涉外活动的人才需求不断增加。新形势下全国高校陆续成立商务英语专业,然而,人才的输出与社会的需求不对接,呈现出需求大与就业难的矛盾。因此,民族地区多语复合型商务英语人才的培养应以"英语+多语"为依托的商务英语教学模式对英语和商务课程进行合理配置,在教授理论课的同时强化实践教学环节,跨文化交际能力培养也需要从不同侧面推进,以增强学生的择业竞争力和对社会的适应性。

语篇体裁复合体——试析语篇体裁之间的逻辑语义关系

语篇体裁的定性和分类一直是颇有争议的话题。对此,本文借鉴常见于小句复合体中的逻辑语义关系类型,探讨语篇体裁复合体的概念。我们首先回顾了以往研究在建立语篇体裁分类系统方面所取得的成果,继而讨论小句中的逻辑语义关系类型,然后以科学巨著《时间简史》第一章中的两段语篇为例分别分析了体裁的扩展和投射现象。实际的语篇很少呈现单一纯粹的体裁特征,往往是不同体裁的复合体。真正宏观语篇体裁的确定要视最终的语言环境而定。

复合动词使用的实证研究

在日语动词中复合动词占有很大的比例,能否熟练地掌握复合动词,影响到中高级阶段日语能力的提高。笔者以哈尔滨理工大学日语专业的学生为对象,对复合动词的使用情况进行了调查研究,归纳总结出有利于学生掌握复合动词的教学方法,以期对今后的日语教学提供一定的帮助。

谈「复合语」

复数的语基的结合产生的词叫‘複合語’。作为‘複合語’的构成要素，有‘右手’的‘右’和‘手’这样的名词，有‘缶切り’‘昼寝’

复语复合人才培养中的外语课程设计--以北京外国语大学北外学院为例

国家战略和社会发展对复语复合型人才的需求与日俱增,高等教育阶段的复语复合型人才培养需要"由内而外"地促进学生主动寻求发展的意愿,使其积极地规划愿景、投入学习。本文聚焦北京外国语大学北外学院"英法双语、国际组织与全球治理"本科实验班,重点阐述该实验班基础阶段(即本科一、二年级)的外语课程设计方案。该学院基础阶段的外语课程旨在培养学生语言学习的基本意识和基本方法,课程设计遵循"内容依托、产出导向"的原则,力求将学生培养成自主学习者。本文结合实例详述外语课程的具体目标、内容和教法,并反思经验与问题。

复合语对完善教学语法体系的作用

复合语是比词组大一级的静态语言单位。复合语概念的提出,完善了教学语法体系的术语,因之,句法成分分析更加简单便捷;复合语是句子结构分类的一个重要依据,据此给句子分类,可以避免传统教学语法体系的句型在结构上的混乱。

汉语并列式合义复合词语的文化心理意识——基于《现代汉语词典》的研究[1]

文章以《现代汉语词典》的相关词语为基础语料,探讨汉语中并列式合义复合词语的文化心理意识。文章通过对"动词""名词""形容词"和"成语"等四大类词语的分析,得出汉语中并列式合义复合词语的构词体现了"尊卑""先行后果"推动下的"时间顺延""对举"等文化心理意识。

说“以”

"以"是个极常用的文言词,它本义为动词,可引申为名词,假借为代词,虚化为副词、介词、连词、助词、语气词,其虚化的路径是:动词→介词→副词→连词→助词→语气词;又通"已";"以"还有复合用法。

日语自谦语Ⅰ、Ⅱ的语用分析——兼论自谦语的分类

《敬語の指針》将日语敬语重新分类,其中变化最大的是将自谦语细化为自谦语I和II。文章从两类自谦语的概念入手,对"敬"与"礼"的区别、补语敬语与听者敬语的区别及"お/ご…いたす"的双重属性等三个方面对其应用深入解析,同时指出了自谦语II有郑重语化发展趋势,以及应将"お/ご…いたす"归属于新的分类——复合谦语。

“热狗”是“热”“狗”吗?——语义透明度对二语复合词加工的影响

本文通过两个反应时实验研究语义透明度对汉—英双语者二语复合词加工的影响。44名在校大学生参与掩蔽成分启动和掩蔽语义启动实验,执行词汇判断任务。结果发现,两个实验中英语复合词的反应时均受到语义透明度的影响。复合词在词汇层分解提取,在语义/概念层整词提取。结果表明汉—英双语者英语复合词表征和加工方式与英语母语者以及其他类型双语者不尽相同。

内蒙古自治区蒙古族小学蒙汉双语教学现状探究

蒙古族小学是民族地区蒙汉双语教育的基地。依据对全区蒙汉双语教学现状的调查结果,客观分析了我区现阶段蒙古族小学双语教学取得的成绩及存在的问题,今后我区双语教育发展与完善须进一步加强双语教育教学理论研究,构建适合区情的双语教学理论体系,完善蒙古族小学双语教材建设,切实加强经济欠发达地区教学硬件建设,重视现代化教学手段的运用。

尴尬的逃亡者——《马伯乐》的语源复合与现代中国观念史的折射

在《马伯乐》这部讽刺性长篇小说中,萧红凝视马伯乐这个人物尴尬的历史处境,以他狭隘的精神心理折射出的宏大观念,构筑了一部从晚清、“五四”到抗战爆发的几十年间立体的中国观念史。这个以逃亡为主要行动元的故事,寄生在游记的文体中,也借助马伯乐的视点游动展现了这一时期的人间世相。凝视与游动两个视点的重叠,描画出这一时期社会状况与诸多精神现象的历史长卷,并且以自然的人伦情感颠覆种种宏大话语,表达了朴素的民本立场与生命伦理的深厚情怀。

非通用语种人才培养的创新模式--以四川大学波兰语专业为例

随着我国“一带一路”倡议持续向纵深推进,我国对非通用语种人才培养工作也必须做出相应的调整、改革与创新。文章通过近几年在我国高校非通用语种专业设置中快速发展的波兰语专业来呈现非通用语教育的发展现状,重点聚焦非通用语专业建设中的具体操作,从微观层面详细探讨了现阶段非通用语专业建设中面临的复合型人才培养模式问题,借用四川大学波兰语专业作为案例讨论了交叉专业设计、教学媒介语使用、招生模式及师资队伍建设等对于“复合型、复语型”非通用语种人才培养的促进作用,以期为非通用语教育的改革提供可借鉴的探索与实践成果。

新闻导语写作手法漫谈

一般说来，以凝炼的文句提示新闻要旨、吸引受众的第一段或第一句话就是导语。但也有复合导语，即两个或两个以上自然段落合成的导语的变种。

中日複合語「多少」の偏義用法

“多少”是由“多”和“少”两个意义相反的语素构成的,在使用上,语义往往偏向其中一个语素,而另一个语素的意义消失,只作为陪衬。那么,“多少”到底表示“多”还是表示“少”,汉日两种语言迥然不同。通过实例调查我们得知,“多少”在现代汉语中绝大多数情况下表示“多”,而日语正好相反,大多表示“少”。

浅论新闻导语的演变

新闻导语从诞生至今,经历了几次较大的变革。起初新闻人把导语看作是全部新闻的缩影,高度概括的文字,出现在新闻的首段。经过战争与和平的洗礼,导语从一个新闻缩影,真正变成了新闻事件的"点睛之笔"。本文简要概述新闻导语的演变,试论导语在应用中的一些误区,以及导语真正的作用。

我国高校外语专业教育习得规划的设计、布局与教学问题

我国高校外语专业教育存在的一些问题,与外语习得规划不足有一定关联:在宏观设计层面,外语习得规划缺乏相应的外语地位规划作为前置条件;在中观布局层面,尚需进一步完善外语使用者的类型布局,并拓宽人才来源;在微观教学层面,相对忽视了外语素养中百科知识和语言意识的教育,并面临语言知识基础不断弱化的倾向和风险。本文主要以复语复合型人才培养和非通用语种建设为例,从语言习得规划的角度对上述问题展开分析,并提出改进建议:建立外语地位规划的本土理论体系和实证研究基础,为外语习得规划提供前置条件;更精细地规划通用外语和专门用途外语使用者的布局,且在校与在职使用者并重;更加重视外语教学的知识基础及能力转化,并重新认识、系统研究多外语学习所建构的多语素养。

现代日本語における並列構造の語句の研究

本文主要讨论现代日语中前一个语素与后一个语素为并列关系的词语,指出了前人构词研究中的问题点,并探明了语素间的结合能力之所以多种多样,与语素的语种、词性等有较大关系。