桂西北地区中小学生体质监测现状及对策研究——以2021年河池市国家义务教育质量监测结果为例

以2021年河池市国家义务教育质量监测结果为例,采用多种研究方法对桂西北地区中小学生体质监测现状进行分析,旨在引起有关部门对桂西北地区中小学生体质水平的关注,并提出相应的改进和促进措施。研究发现,桂西北地区中小学生的整体体质水平不容乐观,面临着多重问题:身体素质方面,体重超标率和重度近视率较高,达标率低于预期;学生的运动参与度和锻炼频率也存在不足;饮食结构不合理和教育资源分配不均等因素影响了学生的体质发展。

江苏省苏北地区农村中小学体育课程建设的思考

江苏省苏北地区农村中小学受经济条件等因素的限制,其体育课程建设一直不尽理想,与省内的苏中、苏南地区发展差距较大,成为制约江苏省迈向教育强省、体育强省的主要瓶颈之一。本文采用文献资料法、专家访谈法、实地调研法、逻辑分析法等研究方法,研究了苏北地区农村中小学体育课程教学现状:苏北地区农村中小学体育课程存在场地和器材不足、体育师资数量和质量短缺、教学内容和方法单一等问题,探讨了苏北地区农村中小学体育课程建设的基本原则:公平公正优先原则、教学效益最大原则、课程布局合理原则、可持续发展原则,提出了苏北地区农村中小学体育课程建设的优化路径:开源节流,构建农村体育学科基础设施建设的保障机制;内修外引,强化对体育师资整体素质的培养与提升;因地制宜,结合学校实际情况组织与开展课外体育活动;主动求变,积极争取政策支持和社会资源弥补自身短板。

西北地区农村集体经济发展路径研究——以青海省海南藏族自治州贵德县河阴镇三村为例

发展农村集体经济是我国农村走向“强、富、美”的关键一招。推动农村集体经济发展壮大,有利于激发西北地区经济发展的内生动力,有利于推动西北地区城乡一体化发展。文章选取青海省农村集体经济发展较好的“排头兵”——全国农村集体经济发展村级典型案例童家村、邓家村和张家沟村的农村集体经济进行分析,以小见大,透过现象看本质,为我国西北地区农村集体经济发展壮大提供有益经验。

内蒙古农村地区中小学国家通用语言文字推广普及方略探析

本研究立足内蒙古农村地区中小学现阶段教育教学质量,结合近三年来呼伦贝尔学院汉语言文学专业挂点帮扶呼伦贝尔市、兴安盟民族语言授课学校支教工作实际,利用地缘优势,从微观层面设计调查问卷和访谈内容,调查内蒙古地区乡村基础教育领域在国家通用语言文字推广普及中所存在的问题,分析了农村地区中小学推广普及国家通用语言文字的价值意蕴及所面临的挑战,并提出了提升推广普及效果的策略及具体措施。

乡村振兴背景下农村中小学教师普通话口语提升路径研究——以河南农村地区中小学教师为例

调查发现,“十三五”时期,全国普通话普及率达80.72%,但仍然存在普通话普及不平衡不充分的突出问题,16个省份的推广普及率超过85%,9个省份的低于80%(最低的不到50%)。此外,普及率较高地区也存在着普及质量不高、普及不充分的问题。调查研究普通话使用的语言态度有利于深入了解这一地区人民的生活习性及人文发展进程,从而更有针对性地开展本地区的推普工作。本文以河南农村地区中小学教师为例,聚焦乡村振兴背景下农村中小学教师普通话口语提升路径研究,以期能为提升农村中小学教师普通话口语水平提供借鉴。

西北地区农村精神文明建设的困境与对策——来自D市7县区的实证调查

农村精神文明建设作为乡村振兴的能量之源,发挥着滋润人心、德化人心、凝聚人心的重要作用。伴随脱贫攻坚的全面胜利,西北地区农村物质文明程度有了大幅跃升,精神文明建设则相对滞后。通过对D市7县区进行实地抽样调查发现,当前农村地区面临着村落空巢化现象突出、农民精神文化生活单调、社会风气需持续改善等困境,致使农村精神文明建设工作呈现出内生动力不足、外显活力不足、制度约束不足等一系列问题,亟须在推进乡村全面振兴进程中突出主体受众,提升乡村发展活力;着重文化建设,丰富精神文化生活;深化文明培育,涵养时代文明新风,进一步激发农村发展的精神动能。

西北地区农村中小学体育精神文化环境及优化研究

体育是学校教育"立德树人"的重要载体和途径,而良好的学校体育精神文化环境又是学校体育教育顺利开展实施的基础和保障。运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法,从立德树人角度对西北地区农村中小学体育精神文化环境进行研究,从不同人群的体育意识与行为、学校体育传统与风气、体育信息、舆论以及人际关系等方面进行了分析。研究认为:受教育体制、考试制度以及传统观念的影响,西北地区农村中小学生及周围人群体育意识、态度较好,但体育行为较差;中小学对体育信息和舆论的重视程度不够,对各种宣传途径的利用率不高;学生主动获取体育知识的意识较低、能力偏低、途径单一;多数体育教师教风良好,与学生关系融洽;整体学校体育精神文化环境较差。针对上述问题提出了西北地区农村中小学体育精神文化环境优化的策略。

西北地区农村中小学体育师资指导环境及优化研究

以我国法律法规中对体育教师的相关规定为依据,运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法对西北地区农村中小学体育师资指导环境进行了研究,结果显示:西北地区农村中小学体育教师数量不足,专业化程度不高,年龄结构不合理,职称比例不合理,第一学历偏低;体育教师工作内容庞杂、工作量大,职后教育缺乏;体育教师无法享受到应有的权利和待遇,学生在课余时间几乎得不到体育教师的指导。建议通过多种途径对西北地区农村中小学体育师资指导环境进行优化,促进2020年目标的实现。

西北地区农村中小学体育设施环境及优化研究

运用文献资料、实地考察、问卷调查、数理统计等方法对西北地区农村中小学体育设施环境进行了分析,结果显示:西北地区农村中小学生对自己所在学校体育场地、器材设施的布局、色彩以及绿化情况比较满意;但现有体育场地、器材设施达标率不高;开放、管理以及维护工作不好,有限的资源没有得到充分利用。转变思想观念、加快经济发展是优化西北地区农村中小学体育设施环境、实现2020年发展目标的关键所在。

西北地区农村污水治理提升路径探讨

文章通过对西北地区农村污水排放特征及现状进行分析,积极探索适合农村实际的低成本、免运维的污水资源化利用和可持续治理新工艺,提出纳入市政污水厂、单村村村集中治理、分散式资源化治理三种治理模式,并针对西北地区高寒、干旱的特点提出几种合适的工艺,以期提升污水治理率,解决当下农村污水痛点问题,为西北地区的农村污水治理贡献力量。

新型教学方法在西北地区农村中小学的使用状况

通过问卷调查和课堂观察的方法,对研究性学习、问题教学法和课堂讨论与小组活动等新型教学方法在农村中小学使用的状况进行了调查和研究。结果表明：农村中小学教师已经开始尝试使用新型教学方法 不同学历、教龄和科目教师的教学方法有差别,教师新型教学方法的使用处于尝试阶段,教学方法理论知识难以应用在具体教学中。

西北地区农村中小学教师流动问题研究——以甘肃省河西两市为例

西北地区农村中小学教师流动呈现出频繁单一逆向流动、教师暂时性流动不多的特点,县域招考制度是教师流动的主要政策依据。学校布局调整政策客观上为教师流动创造了条件,但县级教师分配和流动制度缺乏合理性与完备性,稳定加强农村教师队伍的相关政策缺失,以及农村学校教师整体待遇偏低等是造成目前教师流动现状的主要原因。

西北地区农村中小学教师课程改革认同特点——基于甘青宁三省(区)样本的实证

基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等三省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点。研究发现,教师的课程改革认同在性别、学段、入职前后、学科性质等方面都存在不同程度的差异性。针对实证研究结果进一步提出了若干对策与建议。

西北地区基础教育课程改革中存在的问题及对策研究——以甘肃省农村中小学教师为调查对象

2001年6月8日，新纪伊始，教育部就印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新世纪中国的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与我国的其他地区一样，西北地区也展开了全面、广泛、深刻而又持久的基础教育课程改革运动。如今，新课程在西北地区已经实施一段时间了，究竟在课程改革中存在着哪些困难与问题，笔者对此做了相关的调查研究。

鄂托克旗西北地区农村牧区集中区污水处理项目

一、基本情况1.项目地概况该案例位于内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井镇三北羊场社区,为典型的缓慢起伏的波状高原,海拔在1100~1600米之间。该区域属于温带温暖型干旱、半干旱大陆性气候区,气候总的特征是:冬季漫长而寒冷,夏季短促而炎热,寒暑变化大,风多雨少,气候干燥,蒸发强烈,日照时数长,昼夜温差大。

教师眼中制约西北地区农村中小学课程改革的主要因素

课题组通过问卷调查和访谈等,对西北地区农村中小学基础教育课程改革的制约因素进行了调查。调查结果表明:教育评价的改革相对滞后,极大地制约了新课程的顺利实施;教育资源和课程资源相对匮乏,也是新课程顺利推进的一个阻力;缺乏及时有效的专家指导以及教师培训不足,制约了新课程改革的健康发展;教师在对农村中小学课程改革制约因素的认识上没有学历差异。

西部农村中小学生心理健康现状及影响因素的调查研究

使用心理健康诊断测验表(MHT)、同伴关系量表、父母社会支持量表、感知教师支持问卷对西部农村14,786名小学四年级以上的中小学生的心理健康现状及影响因素进行调查。结果发现,西部农村中小学生心理健康问题检出率较高,表现为随年级的增加心理健康问题检出率增高的特点,其中女生的心理健康状况比男生要差,留守学生的心理健康状况比非留守学生差。同伴关系、父母社会支持、感知教师支持均对中小学生的心理健康有重要影响,同伴关系好、感知父母社会支持高、感知教师支持高的学生心理问题检出率较低,心理健康较好。

西北地区基础教育课程改革中存在的问题及对策研究——以甘肃省农村中小学教师为调查对象

本研究就西北地区基础教育课程改革过程中面临的问题与困难，通过问卷调查和访谈的方法，对甘肃省农村地区的600名中小学教师实施了调查。调查结果表明，课程改革在西北地区的实施得到了大部分教师的认可与赞同，但同时也面临着继续巩固既有成果的难题与困境。笔者针对本地区现存的问题与困难提出了一些有针对性的对策和建议。

关注农村中小学生心理健康 促进人格健全发展

目前,人们对于健康已经有了全新的认识,一个人是否健康不仅仅要关注他的生理健康,还需要关注他的心理健康。对于中小学生而言,正是心理较为敏感的时期,心理健康方面应给予更多的关注,尤其是农村中小学生的心理健康状况不容乐观。近年来,农村生活在不断改善,但农村中小学生的心理健康教育却没有跟上,这就导致心理健康问题成为了影响农村中小学生成长的重要问题。

西北地区中小学生信息素养现状的调查分析

为了更好地实现对西北地区中小学生信息素养的培养和提高,本研究对该地区中小学生的信息素养现状进行了抽样调查,以调查所获资料为依据,对调查结果进行了分析,并有针对性地提出了一些培养建议。