标准化病人在西医内科教学中的应用

目的探讨标准化病人在西医内科教学中的应用价值。方法选择120例2016级临床硕士研究生为研究对象。依据教学方式的差异,将其分为对照组和观察组。对照组接受传统教学方式,给予观察组学生标准化病人教学方式,对比两组教学成效。结果观察组理论成绩、实践成绩和总成绩均高于对照组,组间各数据比较,差异均具有统计学意义(P <0.05);观察组患者满意度为95.0%,高于对照组的80.0%,组间数据比较,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论将标准化病人教学方式应用于西医内科教学,既可提高学生成绩,也能使学生对教学工作的满意度得到提升。

重视中西医结合治疗法 提高西医内科教学临床实用性

忽视中西医结合的治疗方法，会不同程度地造成学生在临床实践中孤立性或片面性地对待中医或西医的治疗方法，不利于日后患者疾病的康复治疗，在中医专业《西医内科学》的熬学中应重视适当加大关于中西医结合治疗方法的教学力度，努力提高学生今后的临床实践能力，提高内科教学的临床实用性。

内科教学中混合式教学模式的应用意义

目的探究混合式教学法在西医内科教学中的应用价值。方法2019年7月—2021年7月共选取100名长春中医药大学2017级中西医结合专业本科生为教学研究对象。使用Excel表格将所有学生的基本信息纳进后进行随机分组,将其平均分为教学改革组与传统教学组,每组50例。传统教学组采用传统课堂的教学方法;教学改革组采用基于三种教学方式课堂模式。最后用统计学的途径对相关数据进行处理。结果两组中Mini-CEX评价量表对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在西医内科教学中实施混合式教学法具有良好应用价值,可有效提高学生问诊技巧、体格检查技巧以及临床判断和沟通技能。

基于翻转课堂教学方法的运用研究

以西医内科学的临床教学为内容,研究翻转课堂教学在其的教学效果。方法 选择时间为2018年11月—2022年11月之间的我院100名学生作为研究对象,将符合条件的学生分为试验组50名和对照组50名,试验组学生采用翻转课堂教学模式,对照组则采用传统教学模式,最后比较两组学生学习成绩的差异。结果 试验结果显示,试验组学生的成绩优于比对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在西医内科临床教学中,采取翻转课堂教学法能够改善教学的整体质量,提高学生的学习主动性及课堂参与性,可以提升临床教学的学习效果,以及较好提升学生的临床思维能力。