“正常”在联大不是一个褒词——论西南联大教师的“怪”

西南联大的教师形象怪、言语怪和行为怪。“怪”是他们的群体性特征,所以是正常的。“怪”也是美好的,因为透露了他们的心灵秘密:一是真性情;二是真才学;三是真风度。对西南联大教师“怪”的记录、描写、欣赏和传颂,至少有两点启示:一是好大学要有“怪人”“怪事”,理解和包容“怪人”“怪事”是大学精神的重要体现;二是“怪”是好老师个人魅力的重要体现,不少好老师正是依靠以“狂狷”“真气”为核心的个人魅力,达成启迪和身教的目标。

论西南联大教师群体的精英意识

精英意识是西南联大教师群体展现出的一种可贵的精神品质,它为西南联大教师群体坚守岗位完成历史使命注入了强大的精神力量。在严酷的战争环境和贫乏的物质条件下,西南联大教师群体的精英意识几乎失去了外在的物质基础,对学术价值的深刻体认为其精英意识提供了强有力的内在支撑,并使其进一步彰显。责任担当是西南联大教师群体精英意识的精神内核,在专业领域和公共领域都有充分展现。当代大学教师的精英意识正在不断弱化,有必要通过学术生态优化、考评制度改革、个体积极作为等多层面的努力来唤醒和激发大学教师的精英意识与责任担当。

西南联大教师群体忧患意识的精神内核与历史表达

在严酷的战争环境和贫乏的物质条件下,西南联大教师群体的忧患意识充分彰显,为其克服重重磨难维系弦诵不辍提供了持久且强有力的精神支撑。爱国是联大教师忧患意识的精神内核;联大教师的忧患意识在其专业追求和公共关怀中都有充分体现;联大教师在诸多忧患中仍然坚持传递希望。大学教师的忧患意识在新时代依然具有独特价值,体现在其立足专业担负起国家和社会赋予的使命责任上。激发大学教师的忧患意识需要外铄与内发相结合。

西南联大科研育人的实践形态、条件保障及其当代启示

在严酷的战争环境和贫乏的物质条件下,西南联大及其教师群体通过探究式的课堂教学、学术主导的课外师生交往、“同游式”的学术实践、潜移默化的学术氛围熏陶等多种形态开展科研育人实践,取得了举世瞩目的育人成就。教师坚定的教育救国信念、强大的师资队伍、师生充分的教学与学习投入、相对自由的教学制度等主客观因素为联大的科研育人实践提供了有力支撑。西南联大的科研育人经验无法提供通用的实践方案,但给我们以下启示:要通过言传、身教、氛围熏陶等多种方式开展科研育人;还要弱化科研评价的功利化导向,激励师生加大教学和学习投入,为科研育人实践提供保障。