西方学说与朱谦之的历史学思想——以《历史哲学》为中心的考察

朱谦之是中国现代早期研究历史哲学的先驱。他对历史对象、目的以及历史哲学的方法等方面的论述,大都是在众多西方学说的启发下完成的,并对后世进行历史哲学的研究产生了重要影响。

西方经济学说史中地租理论的演变

地租是一个重要的经济学范畴。在经济学的发展历史中 ,它的外延有一个逐步扩大的过程。在早期的经济学家那里 ,地租是专指土地租金而言的 ,到了近代 ,它已经泛指各种生产要素的租金了。在现代经济学中 ,它进一步被用来表示由于政府行政干预形成的垄断所带来的超额利润。本文从西方经济学说史的角度来探讨地租理论的这一演变过程。

西方传统义利学说的总结与评价

立意于宏观对西方传统义利学说作出总结与评价，首论西方文明的特殊路径，并由此引伸出目的论与义务论的二元对峙。纵溯目的论与义务论的斗争历程，横析二者争论的焦点与问题，从历史与逻辑相统一的高度论述西方传统的义利之辨。最后从历史与现实两方面对目的论与义务论作出了较为科学的评价，并注意吸收目的论与义务论各自对对方的批评成果以为己用，将当代西方的义利之辨纳入其中。

留日学生与清末新政时期西方政治文化学说的传播

清末新政时期,译书的重点从洋务运动以来中国知识界对西方自然科学中应用科学为主的翻译,转向了以欧美特别是日文书籍中人文社会科学类著作的翻译,并且以政法、教育类书籍为主。这不仅反映了留日学生通过中译日文,传播西学,"寻医求药"以救国救民的强烈愿望,更为清末新政和辛亥革命提供了先进的思想武器和理论指导,唤醒了大清帝国一批沉睡的臣民,激励了一批青年知识分子投身于清末新政与辛亥革命。

“西方经济学说史”课程建设探讨

"西方经济学说史"是经济学本科专业的专业基础课,全面认识"西方经济学说史"课程的性质及地位、现状及存在的问题,加强"西方经济学说史"课程的建设是一项全面提高教育质量的基础性工程,也是培养高素质经济人才的重要保证。

西方理论学说对中国现代民间文学的影响

中国现代民间文学发轫于20世纪上半叶,滥觞于20世纪上半叶,并在20世纪上半叶迎来其研究的第一个高潮。中国现代民间文学之所以取得如此成就,除了其自身发展外,在很大程度上受到来自西方理论学说的影响。学者们通过翻译西方理论著作、介绍其理论学说、以及运用其理论和研究方法研究中国的神话、传说、歌谣、民间故事等这三种途径,将进化论人类学派神话学说、社会人类学学派功能理论学说、马克思主义文艺理论学说引入中国,推动了中国民间文学的发展。

西方行政学说史教学刍议

由于西方行政学说史具有较为抽象的基本特征,教学中往往遇到专业术语解释不准确、学者的学术背景引介不全面、案例导入不系统、理论与实践"脱节"等问题,从教者需要从学科思想、代表人物学说思想的演变进程、案例的融通性、学生的实践能力等方面尝试克服教学中的主观主义、肤浅主义、"西方中心主义"及"本本主义",努力构建螺旋递进的教学效果。

研究生西方行政学说课程教学改革研究

以福州大学公共管理学院研究生西方行政学说课程教学改革为例,全面分析该课程教学中容易出现的误区,系统总结教学改革措施及取得的成效,在此基础上提出进一步深化课程教学改革的建议,为推动教学质量再上新水平提供重要参考。

当代中国学术界对西方现代政法学说的误读

西方现代政法学说的"基础文化隐性化"以及中国学者学术上的"以己度人"和"想当然"引发了中国学术界对西方现代政法学说的误读,导致政治学、法学学科的发展在某些方面出现方向性错误。只有实现中国现代政法学说与中国文化、中国实践和西方基础文化的三结合,才能从误读走向正读,从而纠正中国政治学、法学学科发展在某些方面的方向性错误。

研究性教学在西方经济学说史课程教学中的应用

研究性教学要求教师把"教学"与"研究"结合起来,鼓励学生主动发现问题、分析问题和解决问题。通过教学内容的选择、教学方法的创新、考核方式的改革,实现研究性教学在西方经济学说史本科教学中的应用,不仅可培养学生"学"的兴趣,也能有效提高教师"教"的兴趣,是提升西方经济学说史教学效果的重要途径。

《西方行政学说史》教材建设的一些基本经验与启示

《西方行政学说史》是公共管理类专业教学中一门重要的课程,该书由丁煌教授主编、武汉大学出版社出版,已被全国许多高校所采用。该教材将西方行政学的发展分为六个阶段,内容详实、层级清晰、具有很强实用性,通过学习,从中得到的若干启示:课程内容可加强学科思想分析的方式,教材内容体系要具备较强的逻辑性,应有效地利用规范的案例进行科学分析,等等。

关于改进西方经济学说史课程教学的探讨

当前,西方经济学说史在课程教学中面临的问题,主要是不少学生对西方经济学说史课程的认识片面并有偏差,直接导致对该课程重视不够;经济学说史课程或者说经济思想史学科普遍处以"纯理论、小专业"的尴尬境地,亟需得到更多的重视和支持;可获取的系统资料较少等。教师要更加深入的认识到课程本身的重要性,以多种方法克服教学过程中出现的困难,提高自身科研能力,丰富教学内容,提升教学水平;要引导学生对经济学说史课程有正确的认识,掌握正确的学习方法,明确学习的目标,增进学习的动力;改进教学方法,提高学生学习的兴趣和积极性;学校各级领导机构应重视课程建设,对于经济思想史学科予以支持和重视,加大在人、财、物等多方面的投入。

西方经济管理学说中的低碳可持续发展思想

在西方经济管理学说史上,许多学者曾把资源环境问题作为特定的研究对象,或引入研究范式。伴随着人们对环境可持续问题的关注,西方社会制定了各种环境政策,而其中很多都源自西方经济管理思想中的环境可持续思想,理解和借鉴这些思想有助于形成普遍认同的规范存在,也利于环境政策的改善和创新。

《西方行政学说史》案例教学探析

案例是盘活《西方行政学说史》教学的润滑剂,有利于克服纯理论教学的短板,但是在该门课程的案例教学中存在案例设置不系统、教师的惰性思维、学生参与度低及案例与实践教学衔接不到位等问题。从理论家、教师、学生及现实生活等渠道优化案例的择取,按照准度、适度、易度和联度标准拓展案例植入的渠道,是应对这些问题的基本前提。而案例库的更新、先进方式与方法的充分借鉴、学生参与热情的调动及持续的总结与反思等,则是不断提升此门课教学效果的主导途径。

孙中山的民生主义对西方社会主义学说的吸收及重新评价

孙中山的民生主义,即他的社会主义思想大约酝酿、形成于19世纪90年代至1911年;西方社会主义学说是其民生主义形成的重要思想来源;民生主义实际上是孙中山设计的中国现代化的社会主义价值目标;把孙中山的民生主义定性为“主观上的社会主义,实际上的资本主义”尚有存疑。

金课建设背景下的“西方行政学说史”课程教学创新研究

本科人才的培养质量关系到我国人才整体的培养质量。在推进本科人才培养质量的过程中,金课建设以明确的质量意涵成为人才培养的质量标杆,主要在教学目标、教学内容设计、教学方式等方面提出了更高的要求。“西方行政学说史”是一门系统梳理西方行政学发展历程的理论性课程,对标金课建设的质量要求,该门课程在教学目标、“两性一度”的教学要求、“学生为中心”的教学理念等方面仍存在着一定偏差。为此,需要进一步在细化课程教学目标、优化课程内容体系、加强教学方式改革、构建“以学生为中心”的多维度整合课程体系等方面对课程进行优化和创新,提高教学质量。

电大“西方行政学说”课程内容的学科思想分析

了解电大＂西方行政学说＂课程的学科思想,能够帮助学生理解西方行政学产生的文化与政治背景等,使学生理解不同的行政学说发展阶段,提高学生的学术素养,提升学生的专业能力。文章对电大＂西方行政学说＂课程内容的学科思想进行分析。