西方建构主义教育理念与中国现代化教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》的教改实验为例

教育的建构主义认为,知识不是现存的、孤立的、对外部客观世界的被动反映,而是以社会和文化的方式为中介,是认识主体通过新旧经验与人际的互动、社会性协商,由主体间的共同参与和创造建构起来的。学习是意义的生成过程,是一个改变意义,创造新的认知结构的事件。学习的时机只有在参与者想要获得他人观点的社会互动中才会出现。在这一过程中,教学旨在帮助学生了解他们所遇到的问题;对一个观点或理论真正理解的过程,是主体对之重新发明的过程。文章以西方建构主义教育理念在《思想道德修养》课程建设中的应用为例,阐释了包括教学理念的更新、教学过程的运作和创新人格培养的机理及其理论意义和实践效果。

试论基于建构主义的科学教育理念

建构主义是一种全新的学习与教学理论。文章简介了建构主义的由来与类型 ,提出了基于建构主义的科学教育的本质、价值、过程、策略和评价观。

建构主义教育理论与现代西方结构主义理论的比较研究

当前比较盛行于教育界的建构主义教育理论与现代西方结构主义思潮有着很深刻的渊源关系。文章主要分析它们各自主要观点 ,并从二者的比较研究视角进一步分析建构主义教育理论的实质及其现实意义。

西方两种早期教育机构的比较——社会建构主义的视角

本文主要介绍了西方两种不同的早期教育机构——一种是在英美等发达资本主义国家中占主流的早教机构,另一种是较少普遍性的“论坛式”早教机构,并对二者在建构目的、主要特征及教育观等方面进行了比较,以期揭示早期教育机构的社会建构性。

新教育理念下的建构主义课堂教学模式研究

建构主义理论被公认为是"革新传统教学的理论基础",把建构主义和新教育理念完美结合在课堂教学过程中,探索出一套适合自己的课堂教学模式,是本文讨论的关键所在。

建构主义教育理念视角下的思想政治理论课教学

在建构主义教育理念视域中,原有的思想政治理论课教学在一定程度上影响了学生的积极性和创造性,一部分教学内容使学生觉得既遥远又抽象等。思想政治理论课新方案的颁布为建构主义教育理念搭建了发挥功用的平台。在建构主义理论的指导下,落实新方案要重新定位教师的角色,转变教学策略,运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。

建构主义教育理念在高校钢琴教学中的实践性研究

20世纪建构主义思潮在欧美国家产生并迅速风靡全球,给教育系统内的各学科都带来了一场重大革命。建构主义理论关注学生的学习过程,注重培养学生的认知能力,发挥学生的主体性,也强调创设教学情境的重要性,对现下的高校钢琴教学非常适用。本文将从建构主义教育理论的学习观、知识观、课程观、教学观等四个方面进行分析研究,探寻建构主义教育理论在高校钢琴教学应用的可行性,并对建构主义教育理论在高校钢琴教学中的具体运用提出相应的对策。

基础教育课程改革中的建构主义理念

我 国基 础教 育课 程 改革 已 成为 新世 纪伊 始 “跨 世 纪素 质 教育 工程 ”的重 点 内容 。本 文主 要 在深 刻 认识 本次课 程 改革 背 景和 有 机统 整 各派 建 构主 义 观点 的 基础 上 ，探 讨 我国 基 础教 育课 程 改 革中 所 蕴涵 的 建构 主 义理念 ，提 出建 构 主义 教育 思 想是 我国 基 础教 育课 程 改革 的重 要 理论 依据 。

在高校钢琴教学中建构主义教育理念的实践性探微

本文主要就高校钢琴教学中建构主义教学理念的实践性进行分析和研究,结合实际情况,客观阐述其应用可行性,并提出合理的改善措施,以求更全面发挥建构主义教育理念优势。

公安院校社会主义法治理念教育研究——基于社会学习理论和建构主义认识论

在依法治国的大背景下,加强公安院校社会主义法治理念教育是全面深化公安改革、建设法治公安的起始点和着力点。公安院校社会主义法治理念教育显现出独特的价值和特殊性,但也存在各种问题。针对这些问题,科学定位法治理念教育的最终目标,并结合社会学习理论和建构主义认识论,探索出"一个中心和三个基点"的公安院校社会主义法治理念教育路径,即以学生为中心,以教学、管理和校园文化建设为基点,培养公安院校学生的法律素质和政治素养,进而全面提升综合执法能力。

建构主义与高等教育教学理念的更新

本文从建构主义学习理论出发,提出新时期高等教育的教学理念应实现从“以教为中心”向“以学为中心”、从“以传授知识为主”向以“学生全面发展为核心”的根本转变。

基于建构主义理论基础研究的艺术实践类课程教育思考

文章以建构主义理论为研究对象,建构主义理论在国外的研究起步较早,在教学过程中注重培养被教育者的学习积极性,要求在学习活动中,结合原有经验,在吸收理解新的知识后,通过实践活动不断形成新的认知,建构新的认识思维。文章根据这种教育理念在不同领域的应用,对基于建构主义理论基础研究的高校艺术实践类课程教育进行重点分析。围绕情境的建立、协作能力的培养、会话的应用、意义的建构等四方面,探索目前艺术教学实践课程的特点,提出应用更先进的数字化教学手段,促进教学改革,丰富情境教学形式内容。除此之外,提出建构主义理论对于培养学生认知能力、自主学习能力等的助力,并结合动画周边产品实践课程,对课程中调研环节、设计环节、制作环节、宣传推广环节所对应的情境、协作、会话、意义的建构等进行具体分析。

建构主义教育理念下新生导读课的教学设计——以新闻传播专业媒体识读课为例

针对大一新生开设导读性课程,使其顺利完成从中学到大学的衔接,一直是各国高等教育机构探索的方向之一。媒体识读课是针对新闻传播专业新生开设的专业导读课。在建构主义教育理念下,课程立足专业特点及学情面貌,通过多层次教学内容,力图将学生原有媒介感知与媒介经验转化为学科化的专业认知。教学设计上,以学生为中心,结合大班授课特点,通过灵活的教学组织与管理、多维教学平台建设以及有效的教学反馈机制建设,形成了较为有效的大班导读课教学模式。

刍议建构主义教育理念的科技馆STEM课程

随着经济社会的不断发展,教育理念也在与时俱进不断更新。建构主义教育理念的运用是满足当下学生发展的要求,建构主义要求学生在学习的过程中要发挥主观能动性,积极主动的学习,这种理念认为知识的学习与深化是在进一步理解原有的知识的基础上进一步概括总结。这种教学理念不同于传统的教学,因此对教学过程有一定的借鉴意义。STEM课程是关于科学、技术、工程、数学的英文简称,这种教学模式注重对学生全面能力的培养。本文主要通过对建构主义理念下科技馆STEM课程教学进行分析,探索科技馆中STEM教学的方法。

建构主义学习观对创新教育的启示

建构主义是当代西方教育心理学中最具影响力的理论流派之一,其所提出的关于学习的一系列新主张,深刻地影响着人们对于人类学习机制的理解,并正在成为世界各国进行教学改革的一种主导理念.同时,建构主义学习理论为人们深入理解学生的学习提供了崭新的视角,并为对于传统学习观的自觉反思和深入批判提供了重要的工具.而创新教育是我国当前和今后教育改革和发展的主题.建构主义学习理论为创新教育提供了极其重要的价值取向.

建构主义理论与课堂教学的新理念

建构主义理论是我国正在实施的新一轮基础教育课程改革的主要理论依据。新课程下课堂教学的基本理念主要包括:引导学生积极主动参与学习;师生、生生之间保持有效互动;教师应为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;教学的目的是使学生形成对知识真正的理解;教师应关注学习者对自己和他人学习的反思;教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

建构主义理念在高校小提琴教育中的应用探讨

高校小提琴教育具有突出的技能性及个性化特征,作为一种以音乐创造、音乐表现为主题的演奏活动,小提琴教育本身就具有浪漫的个人主义特征。因此,本文以建构主义理念为入手点,介绍了建构主义理念含义,分析了建构主义理念在高校小提琴教育中的应用措施,以期为高校小提琴教育工作开展提供有效的借鉴。

建构主义理论及对教育的启示

有着丰厚思想渊源的建构主义理论流派众多,归纳起来主要有激进的建构主义、认知的建构主义、社会性建构主义。本文从建构主义理论的思想渊源出发,在对建构主义理论述评的基础上,认为建构主义理论将在教育理念、教育方法、教育主体角色、人才培养等方面给予我们以有益启示,并分析、阐述了建构主义学习理论对教育的启示作用。

建构主义理论:对传统教育的反思

1998年,联合国教科文组织在巴黎世界高等教育大会上指出"在当今这个日新月异的世界,高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式",要求"国家和高等院校的决策者应把学生及其需要作为关心的重点,并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者".我国1998年颁布的<中华人民共和国高等教育法>和1999年发布的<面向21世纪教育振兴行动计划>,明确了高等教育的一系列重要政策问题.近年来随着欧美新兴教育理论--建构主义理论在我国的传播,我国正在兴起教育改革的新浪潮.