基于PDCA的西方文化课程课程思政建设研究

高校西方文化课程承担着立德树人的历史使命与政治责任,课程中所包含的文化元素、价值标准、哲学意蕴、思维模式和行为规范等是思政教育的重要附着点和载体。该文以PDCA循环模型为理论框架,从计划制定、计划执行和评估反馈三个方面探索高校西方文化课程思政建设路径与创新实践。在西方文化课程教学中推进思政工作有助于培养学生的“三个认同”“四个自信”,有助于增加学生对“人类命运共同体”的理解,引导学生在文明交流互鉴中讲好中国故事,传播中国声音。

课程思政视域下西方文化课程混合式教学模式构建

本文探讨了在课程思政视域下,采用线上平台和线下课堂为载体,通过设定课程目标、整合课程内容,建设线上平台课程、设计线下课堂教学,优化评估考核机制等步骤构建西方文化课程的混合式教学模式,综合线下教学与线上课程的优势,突破传统教学的时空限制,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,有效达成课程教学目标。通过这种创新教学模式,可以培养出具有全球视野、跨文化交际能力和国际传播能力的综合型英语专业人才,促进对外文化交流和多层次文明对话。

西方文化课程与医学专业研究生跨文化意识的培养

为提高医学专业研究生英语学习过程中的跨文化意识,作者针对选修《西方文化渊源》的学生进行了对比研究,发现本课程对于其跨文化意识的培养具有较大的促进作用,适合进一步推广为医学专业研究生英语学习过程中跨文化意识培养的模范课程。

英语专业西方文化类通识课程中思政融入的实践研究

传统的英语专业文化通识类课程通常会局限于其对西方文化内容的完全依仗,以西方文化的输入为课程立足及课程目标,课程内容完全来源于并落脚于外来文化内容。本文将以实际课程为案例,阐释如何在英语专业西方文化类通识课程中做到注重中西文化内容的平衡与结合,避免单向倚重西方及外来文化;注重批判性的内容输入,突出“解读”的批判性与客观性,避免对外来文化的被动接受。通过主题式教学,多媒介资源融入与实践调研环节的引入等思政融入创新模式,让课程立足于中国文化体验与需求,让学生在西方文化学习过程中择善而从,并最终回归讲好中国故事的初衷。

“互联网+”背景下“西方文化”课程混合式教学模式探究

"互联网+"的时代背景下,"西方文化"课程教学面临着新的机遇和挑战。本文探讨并分析了"西方文化"课程混合式教学的模式和特点,为了适应时代的发展需要,在教育中必须改变教学理念,改进教学手段和改革评价方式,提供丰富的学习资源和发挥学生的主体作用,这样才能为现代化建设培养人才。

微课与高校西方文化类课程教学的融合运用探究

微课具有短小精悍、主题突出、多媒体呈现等特点,支持学生个性化学习与碎片化学习,能够为学生提供 多样化的学习体验,从而激发其学习兴趣,增强其学习效果。西方文化类课程本身内容庞杂,在实际教学中普遍 存在授课学时不足、教学方法单一等问题,尝试在该类课程教学中引入微课,充分利用微课来推动课程内容资源 建设、辅助课程环节衔接、搭建教师交流互动平台,能够推进该类课程教学的改革与创新,切实提升教学时效性。