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西方新文化史学研究对《中国教育史》教材建设的启示
被引量:
1
1
作者
王超
《西北成人教育学院学报》
2016年第2期59-62,共4页
《中国教育史》教材除了向学习者呈现中国教育的发生、发展和演变的过程外,还有着其特有的思辨性、应用性和人文性等特征。但是对《中国教育史》教材进行全面的分析和研究后发现诸多弊端:如内容的"高位化"严重,领域的狭窄性突...
《中国教育史》教材除了向学习者呈现中国教育的发生、发展和演变的过程外,还有着其特有的思辨性、应用性和人文性等特征。但是对《中国教育史》教材进行全面的分析和研究后发现诸多弊端:如内容的"高位化"严重,领域的狭窄性突出,表达方式过于概括和抽象,史料来源单一等。由这些弊端而导致的教育观念与构建学习型社会的理念存在着严重的不协调,甚至在某种程度上还存在着误导性的隐患。而二战后,伴随着西方新文化史学研究的发展壮大以及其理念的成熟,对《中国教育史》教材的建设有诸多启示。
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关键词
西方新文化史学研究
《中国教育史》
建设
启示
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题名
西方新文化史学研究对《中国教育史》教材建设的启示
被引量:
1
1
作者
王超
机构
云南大学职业与继续教育学院
出处
《西北成人教育学院学报》
2016年第2期59-62,共4页
文摘
《中国教育史》教材除了向学习者呈现中国教育的发生、发展和演变的过程外,还有着其特有的思辨性、应用性和人文性等特征。但是对《中国教育史》教材进行全面的分析和研究后发现诸多弊端:如内容的"高位化"严重,领域的狭窄性突出,表达方式过于概括和抽象,史料来源单一等。由这些弊端而导致的教育观念与构建学习型社会的理念存在着严重的不协调,甚至在某种程度上还存在着误导性的隐患。而二战后,伴随着西方新文化史学研究的发展壮大以及其理念的成熟,对《中国教育史》教材的建设有诸多启示。
关键词
西方新文化史学研究
《中国教育史》
建设
启示
分类号
G529-4 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
西方新文化史学研究对《中国教育史》教材建设的启示
王超
《西北成人教育学院学报》
2016
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