双链笔记软件搭建基础西班牙语语法知识库初探

在技术赋能的时代,数字化学习资源和工具在语言教学和学习中的应用日益广泛。Obsidian作为一款双链笔记软件,为构建语言知识库提供了全新的平台。本文基于构建基础西班牙语语法知识库的探索实践,介绍了使用Obsidian搭建西语知识库的方法和具体步骤,探讨了该知识库在西班牙语教学和学习中的实际应用及其使用效果。通过对该软件的实践性探索和研究,旨在为外语教学和学习提供一种新的思路和方法,推动数字化学习工具在教育领域的进一步应用和发展。

基于OBE理念的课程教学改革和实践——以课程《西班牙语泛读课》为例

西班牙语泛读课是一门学科基础课。该课程的传统教学存在以下问题:教学目标不明确、课堂教学模式单一和教学评价标准单一。这种传统的教学模式难以适应人才培养的新要求。本文以OBE理念为指导,探讨了基于该理念的课程教学改革和实践。通过分析课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的改革和实践,探讨了如何通过OBE理念实现课程教学的有效性和可持续发展。最后,总结了基于OBE理念的课程教学改革的优势和挑战。本研究旨在为高校教育教学改革提供一定的理论和实践参考,促进教学质量的不断提升。

“OBE+RICH”双理念指导下的西班牙语精读类课程“三进”育人模式探索

自《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂试点工作开展以来,各大高校各语言专业纷纷探索新的育人模式,取得显著成效,但对于西班牙语这类小语种专业而言仍有待进一步探索。本文分析了OBE和RICH这两个当前主流的教育理念的优缺点,提出将二者结合、双轨并行的教育理念,并以此为指导探索西班牙语精读类课程的“三进”育人模式,以期弥补目前西班牙语专业“三进”工作中的不足。

美洲国家西班牙语口音特征分析——以墨西哥为例

目的:本研究旨在分析当前美洲国家西班牙语的口音特征。方法:选取墨西哥这一美洲国家为研究对象,基于西班牙语语音学的基础理论,从元辅音发音层面出发,利用语音学理论与语音实验方法分析该国对应的特殊元辅音发音特征,并通过对有关数据的分析处理,梳理总结出特殊元辅音的发音特征。结果:在墨西哥西班牙语的发音上,非重读的元音发音较弱,但一般不会省略。根据墨西哥口音中aterroriza的发音语谱图可知,墨西哥口音重音rro和ri的发音变化较小,rro的发音被弱化。另外,元音e发成元音i,这一点是墨西哥口音与其他5个国家发音特点的不同之处。关于辅音发音特征,墨西哥口音中末尾的s发音通常被拉长。另外,与美洲大多数西班牙语国家一样,墨西哥也存在Yeísmo语音现象,具体来讲,就是字母ll/ʎ/与字母y/j/发音没有区别,统一发音为y/j/的现象。在官方西班牙语中,ll/ʎ/属于舌前硬腭边擦浊辅音,发音时,舌面前部抬起,尽量靠近,但不贴近齿龈后部,舌身抬起贴住上腭,气流从舌部一侧或者两侧通过,声带震动。y/ʝ/属于舌前硬腭擦浊辅音,发音较ll/ʎ/嘴型更为放松,所以在一些国家,ll与y会统一发y/j/的音。结论:墨西哥西班牙语的口音发音差异特征主要体现在非重读元音弱化上,而且经常将e发成i的音,这是与其他5个国家发音特点不同之处。墨西哥口音中,辅音的发音特征主要体现在单词结尾s的省略上。

人工智能背景下译者的不可替代性——以鲁迅小说《狂人日记》中文化负载词的西班牙语翻译为例

文化负载词,作为民族独特文化的载体,其翻译历来是翻译研究的重要课题。在人工智能蓬勃发展的今天,以ChatGPT为代表的大型语言模型为翻译领域带来了新的挑战与机遇。本文以鲁迅先生的经典作品《狂人日记》中的文化负载词西班牙语翻译为案例,从译者主体性的角度出发,深入对比分析孟继成先生的翻译实践与ChatGPT的翻译能力。研究旨在探索文化负载词西班牙语翻译的新策略,丰富翻译理论,并探讨人工智能在翻译实践中的潜在应用与影响,为文化翻译与跨文化交流提供新的视角与启示。

唐传奇的西班牙语译本耙梳、对比与阐释

唐传奇想象力丰富,社会现实指射深刻,因此受到西班牙语译者的青睐。20世纪40年代至70年代为唐传奇西译的早期阶段,西班牙语国家的翻译家、汉学家将唐传奇作为中国故事最为重要的代表,翻译部分传奇故事;1980年,出现第一个唐传奇西译专集《唐代传奇》,这个译本由中国译出,后被西班牙引入,但是,两个译本在细节处理方面有着显著差异,对比两者,能窥两个翻译方向的内在异同;21世纪前后,唐传奇西译专集开始增多,厘析这些译本对唐传奇的篇目选择与价值阐释,能见译入缘由。

中国西语学习者使用简单条件式的特点——基于中国西班牙语学习者语料库和西语国家社论库的研究

本文利用中国西班牙语学习者语料库(CACE)和西语国家社论库这两个语料库,对比了中国西语学习者和西语母语者笔头输出简单条件式的频率。检索结果表明,中国学生使用简单条件式的频率比母语者更低,且使用简单条件式的各个基本用法的频率均低于母语者。同时,通过对比两个语料库的语料,我们观察到,中国学生比西语母语者更频繁地使用可以替代简单条件式的其他表达方式。这种现象可能是由于语言迁移造成的,可以视为中国西语学习者中介语的特点之一。

西班牙语人才早期培养的意义和教学实践策略

西班牙语人才早期培养对推动多语人才培养、开拓学生视野以及学生的多元发展具有重要意义。西班牙语人才早期培养的教学实践还处于起始阶段,存在教材体系不完善、学生学习目标不清晰、部分学生语言学习困难大等问题。借助“逆向教学”和“翻转课堂”模式,同时注重教学可视化,可以更高效地应对这些问题。

经典重释:《红楼梦》在西班牙语世界的研究

《红楼梦》在西班牙语世界的传播与影响日益显著,西语世界红学研究的关注点首先是在翻译技巧方面,研究者依据西语译本从修辞学角度对原著中的成语、委婉语、隐喻等汉西翻译策略与技巧进行全方位的解读;其次是利用性别理论、空间理论、社会学理论等对大观园中众多人物的婚姻爱情叙事进行别样的解读;此外,西语世界还有不少红学爱好者利用“阿莱夫”和“推特”等网络平台进行交流。尽管如此,由于文化、语言、历史、地理等多方面的原因,西语世界的《红楼梦》研究存在视野狭窄、手段简单、层次不高、参与人员不多等诸多不足,因而需要更多的国际合作与交流。

“四条链”在大学外语课程思政教学中的运用探究——以“基础西班牙语”为例

文秋芳教授针对外语课程思政,在实践层面提出了“四条链”实施框架以及操作建议。本研究应用此理论,围绕基础西班牙语课程进行了为期一年的教学实践,取得了良好的效果,证实了该框架的可操作性与有效性。文章分析“四条链”大学外语课程思政实施框架的内涵,探讨“四条链”在大学外语课程思政教学中的运用思路,指出“四条链”在大学外语课程思政教学中的效果,从而为高校外语教师借助框架开展课程思政提供参考案例。

“三进”工作背景下西班牙语翻译教学改革实施路径研究

教育部最新发布的《外国语言文学类教学质量国家标准》对外语类人才培养标准提出了新的要求,尤其突出了思想政治素质方面的要求:外语类专业的学生应具有正确的世界观、人生观、价值观,良好的道德品质,中国情怀与国际视野,社会责任感。文章以此为契机,对“三进”工作背景下的西班牙语翻译教学进行探讨与思考,在翻译教学中引入思政元素,努力消除传统课堂上知识传授与价值引领相分离的局面,从而实现翻译课程立德树人的重要作用。

新文科背景下外语课程教学创新与改革探索——以“西班牙语口译”课程为例

随着新文科背景下教育理念的转变和社会需求的变化,高等教育中的外语学科也面临新的挑战和机遇。本文以“西班牙语口译”课程为例,通过分析现有教学模式的不足和学生需求的变化,并从课程内容重构、教学方法创新、教学情境创设、教学评价改革及教学实践反思五个方面,探讨在新文科背景下一流外语课程教学的创新与改革。

西班牙语精读课程设计与教学方法探索

随着中国改革开放事业的发展以及国际地位的提高,中国与西班牙、拉美等国家和地区在经济、政治、文化等方面的交流越来越密切,社会对熟练掌握西班牙语的人才需求也在逐步提高,这就需要高校对西班牙语课程进行设计以培养社会所需人才。文章主要以高校西班牙语精读课程为例,分析了当前西班牙精读课程设计与教学方法中存在的不足,旨在为高校西班牙语精读课程的改革探索提供一些建议,以提高高校西班牙语专业的人才培养质量,并使其能够适应新时代对西班牙语专业人才的需求。

高校西班牙语基础课程讲好中国故事的 路径研究

“讲好中国故事,传播好中国声音”是当今国家一个新战略,也是西语教育面临的新机遇和新挑战。深刻认识高校西班牙语基础课程讲好中国故事的意义,客观评判西语大学生用西语讲好中国故事能力的现状及问题,探寻高校基础西班牙语课程讲好中国好故事的路径,从课程改革、跨文化交际能力培养、教学模式创新等多方面入手,努力提高当代大学生用西语讲好中国故事,在全球传播中国好声音的能力,更好地为展现可信、可爱、可亲的中国形象,增强中华文化传播力影响力服务。

课程思政融入高校西班牙语基础课程的路径研究

高校教学不但要把知识和技术传授给学生,更关键的是要以立德树人为目标,帮助学生坚定信念,形成正确的世界观、人生观、价值观。落实我国高教课程思政战略,扛起立德树人的基本责任,把学生价值教育、知识传承与创新能力培育三者融合,是当前中国高等教育西语教学中的一项重大课题,迫切需要从师资、课程、环境等多方面着手,并积极探索将课程思政教学纳入西班牙语课堂中的新路。

游戏化教学法在西班牙语本科课堂中的应用

目前,游戏化教学法在我国多应用于学龄前及中小学教育阶段,关于该教学法在高等教育阶段的应用研究仍有限。人们对游戏化教学法的认知仍普遍停留在使用视频或电子游戏等方式开展教学,然而游戏化教学法的应用范围远不止于此。文章以西班牙语本科课堂教学设计为例,将游戏设计理念、反馈机制等元素与课堂教学有效结合,使游戏化教学作为辅助教学手段与其他教学方法配合,应用在西班牙语听、说、读、写等各层面的教学中,显著增强了学生的学习动机,并能够提高其课堂参与度及自主学习意愿,从而最终达到提高学习效果的目标。

西班牙语教育中的跨文化交际能力培养策略研究

通过深入分析当前西班牙语教育现状,研究发现学生在跨文化交际方面面临诸多挑战,如文化差异导致的沟通障碍和缺乏实践机会等。针对这些问题,本研究提出了一系列培养策略,包括优化课程设置以融入更多文化元素,改革教学方法与手段以促进学生主动学习和实践,加强师资培训以提升教师的跨文化教学能力,以及鼓励学生自主学习和参与跨文化交际活动。这些策略的实施有助于提升学生的跨文化交际能力,增强他们在全球化背景下的竞争力。本研究对于推动西班牙语教育的创新与发展,培养具备全球视野和跨文化交际能力的人才具有重要意义。

立足交际能力培养的高职西班牙语教学探索——评《新版走遍西班牙学生用书1》

交际教学法(communicative approaches)于20世纪70年代产生于英国,海姆斯(Hymes)、韩礼德(Halliday)、蒙比(Munby)、维多森(Widdowson)等人都为该教学法的形成做出了贡献。交际教学法是全世界最有影响的外语教学法之一。其出现伊始即被引入中国,并在其后的10余年被国内的外语教学界所广泛接受,至今方兴未艾,国内西班牙语教学界更是如此。

新文科视域下对西班牙语专业核心课程规范化建设的探究——以基础西班牙语为例

对于高校西班牙语教学来说,基础西班牙语教学是整个专业教学的核心并起到主导作用。如今在“新文科”视域下,对高校基础西班牙语也提出新的要求。“新文科”之“新”体现在“创新”,是在对知识和理论学习的基础上,顺应时代发展,增强文化自信,强化价值引领,实现从培养某一专业领域的人才到全面培养人才的转变。因此,结合新时代对人才的要求和学生的实际需求,将西班牙语核心课程建设得更加规范化,逐渐趋近于时代的标准和要求,是我们新的任务。

以《指南》为指引,加强西班牙语教学的学程指导:课程论的视角

2022年3月,《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》修订版正式出版,收入《普通高等学校本科西班牙语专业教学指南》(简称《指南》)。《指南》是深入认识西班牙语专业学科发展现状、发展需求、发展规律以及《外国语言文学类教学质量国家标准》(简称《国标》)宏观原则的基础。本文从课程论视角出发,解析《指南》如何回应时代需求,从培养目标、课程内容、课程组织和课程评价等维度对新时期高校的西班牙语专业进行整体性学程规划,以期为从事西班牙语一线教学改革与发展的教师提供参考。