基于西蒙数学理论的初中几何教学实践与反思——以“平行拐角求角度”为例

“西蒙数学”是在“人类自适应学习”的理论基础上,将人工智能和现代认知心理学应用于数学教学的现代教学理论.应用西蒙数学理论,教师设计并执教“平行拐角求角度”专题课,应采用小步走、搭建脚手架的方法,设置层次分明的题组,让学生主动探究与建构知识,助其掌握此类题型的解法,同时培养其知识的迁移能力和运用能力.

西蒙数学视角下的初中几何模型复习课设计——以“手拉手模型复习”为例

借助“西蒙数学”理论,站在认知心理学的视角,以“手拉手模型复习”为例,转“教学设计”为“学习设计”,重构初中几何模型复习课,使各层次学生皆有所得,更加系统化地建构知识网络.

求联求变重认知 学法指导贯始终——西蒙数学理论下“角的运算”学习设计与反思

基于“西蒙数学”理论,从认知心理学的角度思考,以学习者为中心设计“角的运算”认知工作单,提出几何规则课的教学要注重“知识求联、技能求变”,强调学法指导、重“教”到重“学”的转变.

西蒙数学教学理论的探索与实践

西蒙数学教学理论是以认知心理学原理为基础,旨在培养学生学习数学的兴趣,提高数学认知能力的一种教学理论。西蒙数学教学理论与传统数学教学方式相比,在教学理念和教学方式上都有很大不同。本文以践行西蒙数学教学为切入点,探索西蒙数学教学理论与实际教学工作的融合点与连通点,以提升初中数学课堂的教学质量。

基于西蒙教学法与“5W2H”分析法改进公式教学探微——“完全平方公式”教学“跟踪·改进”实例

“西蒙数学教学法”是建立在“人类自适应学习”理论基础上,将人工智能和现代认知心理学研究成果运用于数学教学的现代教学法.“5W2H”分析法是由美国政治学家拉斯维尔提出的“5W”模式发展而成的一种系统化分析方法.应用“西蒙教学法”与“5W2H”分析法组织教学,借助认知心理学原理和多维度的分析方法,将教师的“教”与学生的“学”有机统一,有助于改进公式教学.