核心素养背景下提高西藏中学生数学综合素养的路径探究

为了提高西藏中学生数学的学习效果,教师需不断提高自身的专业技术能力,并探索在核心素养背景下有效提升西藏中学生数学综合素养的有效路径.本文主要阐述了现阶段西藏中学生数学教育的现状,教师通过梳理课堂创新的有效策略和方法,在优化教学的学习氛围中,激发学生的学习兴趣和积极性,在创新改革的新课标背景下,培养学生主动探究数学知识的能力及自主学习能力,从而有效提高西藏中学生的数学综合素养,全面提升西藏中学生数学创新教学的发展趋势.

西藏中学生心理教育体系的建构

随着西藏社会经济的不断繁荣发展,社会深层矛盾日益突出,成长中的藏族青少年面临着各种复杂的心理冲突和压力。与其他地区相比,西藏地区的生活环境、社会文化环境和学生心理有着自身的独特性,如果照搬内地心理教育模式,可能会面临许多问题和困难。因此,通过整理近年来西藏中学生心理健康教育的研究文献,对存在的问题进行归纳总结,提出建构西藏中学生心理教育的具体目标与任务,并通过积极开展讲座、心理宣传落实到位,学科课程和活动课程相渗透,设立"心灵之约"和"悄悄话"信箱等具体途径,以及通过"家校"合作、"社校"合作有效弥补学校心理教育短板、形成合力的方式,为藏族中学生幸福生活和健康成长奠定基础。

西藏中学生应付方式差异的比较研究

为了探讨藏文化背景下当代中学生应付方式的特点,笔者对拉萨市5所中学的学生进行了应付方式的问卷调查。结果表明,各个年级在"求助"因子上得分最高,汉族和藏族中学生在"退避"因子中得分都最低;在性别维度上没有显著性差异;在年级上,初一和普师的学生由于新的生活学习环境所造成的压力而与其他年级在"解决问题"和"退避"因子上有显著性差异;在地域上,城市学生在"解决问题"上得分更低而农村学生在"求助"因子上得分更高;在民族上,藏族学生在"解决问题"和"幻想"因子上得分更高。

西藏中学生生活压力与问题行为的关系

采用《青少年行为问卷》和《生活压力问卷》对西藏630名中学生进行了调查,探讨西藏中学生生活压力对问题行为的影响。结果表明:西藏中学生生活压力对问题行为具有显著的影响。问题行为受生活压力各维度的影响,影响大小依次是:学业压力、自我认同与期许、异性关系发展、同伴人际关系。

浅谈如何让西藏中学生学好第三门语言:英语

刚到西藏时,我发现这里的藏族学生大都来自农牧区,连汉语都说不利索,更别说学习第三门语言——英语了。从事英语教学六年来,在苦恼中,我终于摸索出了一套针对西藏中学生学好英语的方法,那就是首先要激发学生学英语的兴趣,同时掌握好＂五多＂。

构建云端导读平台,助力西藏中学生阅读教学

云端导读平台的构建为西藏中学生的阅读教学带来了许多好处。首先,通过突破地域限制,教育资源得到了广泛共享,学生可以接触到丰富多样的阅读内容。其次,云端导读平台提供了可视化图文展示,能够帮助学生更好地理解和吸收知识。同时,平台还采用同课异构化教学和个性化学习推荐策略,满足了学生的不同需求和学习特点。最重要的是,互动学习和评价机制能够激发学生的学习兴趣,帮助他们提升阅读能力。云端导读平台为西藏中学生的阅读教学带来了许多创新和改进的策略,促进了学生的主动学习能力提升和个性化发展。通过持续地优化和改进,云端导读平台有望进一步提升西藏中学生的阅读教学效果,助力学生成为全面发展的优秀人才。

西藏那曲高中学生自主学习能力提升策略探析

随着教育改革的不断深化,自主学习能力已成为衡量学生综合素质的重要标准之一。对于西藏那曲地区的高中生而言,面对特殊的地域环境、教育资源相对匮乏的现状,如何提升他们的自主学习能力,成为教师关注的焦点。本文以拉萨那曲第一高级中学为例,探讨了学生自主学习能力提升的策略。

提升西藏那曲高中学生自主学习能力的方法

倡导学生自主学习是社会发展的需要,也是新课程改革的重要目标。对于高中生来说,自主学习能力是非常重要的,尤其是对于西藏那曲高中学生来说,由于他们的学习环境、教育资源等相对较差,因此提升他们的自主学习能力显得尤为重要。本文将从以下几个方面探讨提升西藏那曲高中学生自主学习能力的策略。

论西藏地区中学生社会主义信仰教育内涵及意义

对西藏地区中学生进行社会主义信仰教育,是西藏地区教育工作者面临的严峻任务,教育工作者只有正确认识中学生社会主义信仰教育内涵,深刻理解对西藏地区中学生进行社会主义信仰教育的重要意义,才能立足于西藏教育实际,使西藏地区中学生社会主义信仰教育取得成效。

浅谈西藏初中教学中学生对优秀传统文化认同感的培养

优秀传统文化是经过千百年的沉淀形成的,对于提高人们的思想道德素质,弘扬民族文化和高尚情操有着重要的作用。西藏是我国的少数民族,在他们的发展过程中形成了自己的独特文化,因此在进行优秀传统文化的教学过程中,面临着文化认同感的问题,因此需要在西藏初中教学中培养学生对优秀传统文化的认同感。因此,本文通过简要论述在西藏初中教学中对优秀传统文化认同感培养的意义,最后提出了如何在教学中实施传统文化认同感教学的主要措施。