“就业与升学并重”要求下的西藏中职学生培养优化建议——基于《矛盾论》视角

本文围绕教育部“就业与升学并重”要求下西藏中职学生升学就业质量的提高,以《矛盾论》为依据,以西藏C中职学校为例,阐述了对学生培养中面向对口高职的升学教育和以就业为导向的技能教育之间的矛盾的认识,为处理该矛盾提出了分流培养的设想,根据矛盾的特殊性原理将提高西藏中职学生升学就业质量的方法细化为把握矛盾的双方,并为做好升学教育提出了瞄准学生进步之内因和抓住教学效果之主要矛盾的策略,为做好技能教育分析了实训质量欠佳、实习覆盖面受限以及分流培养存在障碍的难点。

浅析核心素养视域下的西藏中职班语文教学

培养学生的学科核心素养是语文课程育人价值的综合体现。西藏班中职语文教师应以此为导向,开展适应时代需求的课堂教学,不断对自己的教学策略进行反思和创新,从而优化课堂教学模式,彰显语文课程的真正价值。本文基于中职语文四项学科核心素养的要求,从语言积累、思维训练、审美教育、文化传承这四个方面简要论述西藏中职班语文教学的可行性策略,从具体的教学实践出发,旨在全力提升整体教学效果,为培养高素质全面发展的人才奠定基础。

产教融合背景下西藏中职生就业创业能力提升策略——以西藏日喀则二职建工专业为例

随着西藏经济的快速发展和产业结构的不断升级,中职生的就业创业能力成为了影响其未来发展的重要因素。本文在产教融合的背景下,以西藏日喀则二职建工专业为例,分析了当前西藏中职生就业创业能力存在的问题,并提出了相应的提升策略。通过对课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面的改革与创新,可以有效提升中职生的就业创业能力,为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

内地西藏中职班班级管理模式初探

举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定、促进西藏的繁荣发展具有重大意义,建设和管理好内地西藏中职班成为带班班主任必须要思考和解答的重要问题.在工作实践中,坚持以"一个促进为核心、两个提高为基础、三个建设为方法"的班级管理模式,是一次有益且富有成效的探索.

对内地西藏中职幼师顶岗实习的几点思考

顶岗实习是内地西藏中职幼师提高实践教学能力的关键环节,是由院校、幼儿园和学生三方共同起作用的.为充分发挥幼儿园这一实习基地在实践教学中的作用,以及指导老师工作的实效性,使西藏中职幼师的实习达到高质高效的目的,本文从以下几个方面对内地西藏中职幼师的顶岗实习进行了思考：顶岗实习基地固定化；实习指导老师专门专业化；多岗实习,有针对化;实习考核评价多元多主体化.

内地西藏中职班学生特性渊源与德育教育的关系

开展内地西藏中职班学生的德育教育,立足点是中职院校德育工作的共性,突破点是紧抓内地西藏中职班德育工作的特性,对西藏班学生独特的文化特质、宗教信仰、风俗习惯、家庭环境等情况进行研究,厘清内地西藏中职班学生特性与德育教育的关系。

内地西藏中职班思想政治教育的路径研究与实践——以长沙师范学院内地西藏中职班(学前教育专业)为例

随着内地西藏中职班的开设,高校思想政治教育工作者意识到加强西藏学生思想政治教育的必要性和重要性,本文以长沙师范学院内地西藏中职班(学前教育专业)为例,在对藏族学生进行思想与文化现状调查分析的基础上,进行思想政治教育的路径研究与实践。

内地西藏中职幼师班实践教学体系构建

针对内地西藏中职幼师班实践教学存在的问题,我们以三维立体实践平台构建为核心,以实践课程体系重构为重点,构建新的实践教学体系。三维立体实践平台集网络、虚拟仿真及实体空间于一体,包括全方位的质量监控平台、自主实践训练的智慧平台、"藏区—内地,办班学校—幼儿园"零距离对接的实践教学基地。实践课程体系由组合式基础课程模块、全程性职业技能训练模块以及序列化教育实践模块组成。实践教学体系的构建对深化内地西藏中职幼师班教育教学的改革、整体人才培养质量的提升以及幼师生数学PCK的生成具有重要意义。

案例分析法在内地西藏中职班学前教育学教学中的运用

为贯彻落实中央关于西藏教育工作的重要指示精神,为西藏地区培养高素质幼儿教师。江门幼儿师范学校从2010年开始开设内地西藏中职班学前教育专业。在遵循基本学习规律与藏族学生学习特点的基础上,笔者在学前教育学教学中运用案例分析法,通过精选案例、注重启发、概括总结和课后延伸活动,让学生更好地理解和掌握学前教育学的相关理论知识,为学生专业发展和就业奠定基础。

内地西藏中职班德育工作策略研究——以广东建设职业技术学院内地西藏中职班为例

德育工作是内地西藏中职班工作中的重中之重,为达到理想的德育工作效果,必须对德育工作的策略进行研究。要在充分了解学生德育状况的基础上,在紧抓德育教育工作共性的前提下,突出内地西藏中职班学生的特性,通过采取＂四位一体＂的教育策略,开辟内地西藏中职班德育工作新途径,体现出德育工作的针对性和实效性。

内地西藏中职幼师班英语教学的特殊性研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏中职幼师班学生是一个比较特殊的群体。通过对某高职学院三个年级共238名学生入学摸底成绩进行分析及对他们访谈和观察,探讨了他们学习英语的特殊性及英语学习现状;并结合他们的专业特点,提出了一些应对策略。

内地西藏中职幼师生职业认同的归因分析及对策——以湖南民族职业学院为例

内地西藏中职幼师生的职业认同影响着他们毕业回乡是否会选择并坚守在幼师岗位上,进而关乎西藏地区学前教育事业的发展,意义深远。由此,笔者对湖南民族职业学院内地西藏中职幼师生的职业认同状况进行了考察,深入分析影响内地西藏中职幼师生职业认同的相关因素,并有针对性地提出若干促进其职业认同提高的对策。

内地西藏中职班管理模式初探

举办内地西藏中职班,为西藏培养各类技能型人才,是党中央、国务院从全局高度作出的战略决策,同时也是维护国家统一和民族团结,实现各民族团结奋斗、共同发展的重要举措。我校于2010年9月起连续5年接收西藏学生。在教学管理实践中根据内地西藏中职班实际,针对出现的具体问题,如语言沟通、学生基础、学习能力、环境适应等问题采取有效措施,探索内地西藏中职班学生管理模式,对于为西藏培养合格技能型人才,加强民族团结和社会发展有着非常重要的意义。

探讨内地西藏中职班计算机基础教学策略——以南京工程高等职业学校内地西藏班为例

西藏内地中职班学生和普通的内地班学生在年龄、普通话水平、文化基础、性格特点、学习接受能力上都有着很大的差异,在计算机教学上应该以学生为主体,实施分层教学,帮助藏族生建立自信,注重提高学生的计算机实际操作能力。

内地西藏中职班思想政治教育面临的问题及对策

加强内地西藏中职班思想政治教育是西藏地区优秀人才培养的重要保障。文章概述了内地西藏中职班思想政治教育的现状,分析了存在的问题并提出相应的解决策略,具体包括:强化系统规划,将思想政治素质作为人才培养目标之首;拓展教育内容,凸显思想政治教育针对性;丰富教育载体,促进思想政治教育方法创新;强化教育保障,锻造思想政治教师专业化水平。

内地西藏中职班英语教学方法探讨

对内地西藏中职班学生英语学习现状进行了分析,提出独特的"激励"教学方法,倡导学生自主、合作、快乐的学习方法,让学生沉浸在轻松、快乐的课堂气氛中,去享受英语的学习,从而让内地西藏中职班英语教学带给老师幸福。

内地西藏中职班汉语文教学浅探

探索出一条科学合理和行之有效的汉语文教学方法,是当前内地西藏中职班汉语文教学老师最重要的工作之一。

内地西藏中职学生心理健康状况调查研究

为了解内地西藏中职学生的心理健康状况及影响因素,采用症状自评量表(SCL-90)对江西省300名内地西藏中职学生进行调查。结果发现内地西藏中职学生心理健康状况总体良好;24名学生SCL-90总分≥200分,40名学生各因子平均得分≥2分,主要心理问题依次为精神病性、人际关系敏感、敌对、偏执、焦虑、抑郁,检出率均超过3%。内地西藏中职学生SCL-90强迫、敌对和精神病性3个因子得分显著高于全国常模(P<0.05或P<0.01);人际关系敏感、抑郁、焦虑3个因子得分女生显著高于男生(P<0.05或P<0.01);不同年龄中职学生的SCL-90各因子得分比较,没有显著性差异(P>0.05)。

内地西藏中职班历史教学方法探讨

结合内地西藏中职班的学情分析,在历史教学中采用适当的教学方法:在创设民主、宽松、和谐的历史学习环境基础上,将读书指导法贯穿于西藏班历史教学之中,充分运用历史故事激发西藏班学生的学史兴趣。同时采用多媒体教学手段,直观形象地再现历史,激发学生的学习热情,并将西藏乡土历史融入课堂教学中,增强德育渗透的实效性。

内地西藏中职班班主任德育教育实践

举办内地西藏中职班是教育援藏的一大举措，对于维护民族团结与稳定、促进西藏的繁荣发展具有重大意义。在内地西藏中职班的建设和管理实践中，德育教育是带班班主任必须要思考和解答的首要问题。坚持从“课堂教育、党团建设、课余生活、社会活动”四个方面齐头并进，才能使德育教育落到实处，为培养高素质专业技能人才提供政治保证。