构建西藏和四省藏区长治久安体制、机制的思考

西藏和四省藏区在社会稳定方面相互影响,具有一些共性特征,面临一些共同的问题。为了实现西藏和四省藏区长治久安的目标,需要构建长治久安体制、机制,由中央相关部门组织、西藏和四省藏区联系与协调。建立国家统一协调的反分裂斗争机制,建立西藏和四省藏区维护社会稳定、经济社会发展、意识形态工作、民族宗教工作、民族教育工作、生态建设和社会矛盾纠纷解决方面的协调机制。

关于西藏和四省藏区精准扶贫精准脱贫的思考

由于特殊的自然条件,在全国14个集中连片特殊困难地区中,西藏和四省藏区是贫困面最大、贫困程度最深的地区,必须把解决困难群众脱贫问题作为实现全面小康目标最突出的任务。要大力推进基本公共服务,突出精准扶贫、精准脱贫,扎实解决导致贫困发生的关键问题,尽快改善特困人群生活状况。应该说精准扶贫、精准脱贫,同全国同步实现全面建成小康社会,对于西藏和四省藏区具有更为重大的政治意义和现实紧迫性。关于西藏和四省藏区精准扶贫精准脱贫问题是"改善民生、凝聚人心`的出发点与落脚点;实施精准扶贫精准脱贫是全面建成小康社会的首要前提;精准扶贫精准脱贫是打赢脱贫攻坚战的基本方略;如何将"以贫困者为本"作为扶贫工作的核心价值观;精准扶贫脱贫要回答和解决"扶持谁"、"谁来扶"、"怎么扶"三个关键性问题,"既要防止拖延病,又要防止急躁症"。

西藏和四省藏区气象人才发展问题及影响因素分析

事业要发展,人才是根本。西藏和四川、云南、甘肃、青海四省藏区气象事业要发展,人才最关键。本文选取气象部门作为研究对象,通过履历分析法和问卷调查法,对西藏和四省藏区气象人才发展现状和问题进行总结,深入分析影响西藏和四省藏区气象人才的职业发展的因素,进一步探讨人才培养措施。希望为西藏和四省藏区内其他类别人才培养和研究起到抛砖引玉的作用。

民族地区义务教育质量的影响因素研究——基于西藏和四省藏区调查数据的实证分析

民族地区义务教育质量的稳步提升是教育公平的重要体现,也是促进教育均衡发展和教育精准扶贫的有效保障。文章基于西藏和四省藏区9个样本县的37份义务教育学校和3718份学生家庭的问卷调查,运用教育生产函数方法,通过多层次模型分析了藏区义务教育质量的影响因素。研究发现,民族地区义务教育质量得到了稳步提升,但发展水平仍然相对较低,且在义务教育高年级阶段与其他地区的差距更为明显;民族地区少数民族学生成绩整体上稍高于汉族,但随年级的升高,汉族学生的学习优势逐渐显现,在初中阶段汉族学生成绩超过了少数民族学生,描述统计和回归分析得出了一致性结论;学校层面因素对民族地区义务教育质量的影响程度较高,在学校投入中,专任教师本科及以上学历占比和生师比对学生成绩影响显著;地区城镇化率、父亲受教育程度和父母对学生的教育期望对学生成绩有显著影响。有鉴于此,在提高民族地区义务教育质量策略方面,需要继续加大对民族地区义务教育的扶持力度,在民族自治地方尝试设立"民族教育优先发展区",建设均衡而高质量的义务教育学校,积极推动民族地区城镇化发展,重视民族地区少数民族学生在义务教育高年级阶段的学习质量。

回首过去 展望未来 继续讲好西藏故事

寒来暑往,岁月悠悠。齿序年轮,日新月异。风华正茂的《中国西藏》杂志,迎来创刊30周年,中国西藏网也已创办20周年。历经春华秋实、夏蝉冬雪,回首30年,《中国西藏》杂志与中国西藏网,见证着西藏和四省藏区发展的众多历史时刻。同时,自身也在不断成长壮大,《中国西藏》杂志成为涉藏领域宣传的重要品牌刊物,中国西藏网也已成为全球受众最多、影响最大、报道最权威的涉藏综合网站。