发挥行业优势 促进推普工作——西藏教师推广普及国家通用语言文字路径探析

党和国家赋予教师推广普及国家通用语言文字和服务乡村振兴的使命,教师应发挥文化程度高、以国家通用语言文字为工作用语用字、定期接受语言文字应用能力提升培训、联系家庭和学校等职业优势,积极落实学校国家通用语言文字教育的法定要求,自觉提升国家通用语言文字使用意识,主动参与国家通用语言文字推广普及,助力语言文字培训活动。

课程改革背景下西藏教师课程能力研究——来自A县B中学的调查

本研究采用个案研究的方法从"课程资源意识"、"课程设计能力"、"课程实施能力"、"课程评价能力"、"课程研究能力"等五个方面描述西藏教师课程能力状况。研究认为,西藏教师的课程能力受教师自身、体制环境、社会观念等因素的影响,改进教师的课程能力需要从改进教师的课程意识、创设良好的体制环境以及促进社会观念转变等方面着手。

西藏教师内地培训课程实施系统研究

西藏教师需要着重解决教学理念、教学方法等问题。以小学教师培训为例,阐述构建基于共同发展理念的提升西藏教师专业实践力的支持性课程体系。培训课程设计必须契合受训教师的提升诉求,明确培养教师学者型人才的终极目标定位,按照问题引领、体验过程、持续长效的整体设计思路,科学规划培训课程方案,提高培训的实效性。

用十九大精神指引西藏教师成长方向

教育是党和国家实现中华民族伟大复兴的重要方式,而同时,作为教育过程中起主导作用的教师,肩负着与学生共同成长的重大责任,教师的个人前进方向将直接影响到学生对社会和人生的理解。因此,作为教师更要深入学习十九大的精神,用党的理论丰富自己的政治思想、教育理论、教学方法和思路,成为学生学习的榜样,并树立终身学习的理念,始终走在思想阵地建设的前列,成为文化底蕴深厚的引路人,思想政治建设的排头兵。

西藏中小学教师归属感对工作绩效的影响:工作满意度的中介作用和组织承诺的调节作用

文章采用问卷调查法,对552名教师进行了问卷调查,旨在探讨西藏中小学教师归属感对工作绩效的影响及其作用机制。调查结果显示,教师归属感、工作绩效、工作满意度、组织承诺之间两两呈显著正相关,西藏中小学教师归属感对工作绩效具有显著正向影响,工作满意度在教师归属感与工作绩效之间产生中介效应,组织承诺在西藏中小学教师归属感与工作满意度之间具有负向调节效应。最后,文章基于以上研究结果,对提高教师工作绩效提出了相关建议。

西藏地区大学英语教师的继续教育与培训模式探析

通过对西藏7所高校的大学英语教师的继续教育和培训的调研,对英语教师的继续教育情况作了较为全面的分析,就如何解决西藏地区大学英语教师的继续教育和培训中存在的问题,提出了适合西藏地区大学英语教师的继续教育和培训模式,对提高全区的英语教学水平有着较强的现实意义。

西藏双语教师闲暇生活境遇及闲暇教育微探

闲暇生活和闲暇教育两者紧密联系,对于西藏双语教师的生活品质提升、专业发展成长、完美人格构建及自我实现都具有重要价值。通过质性研究方法分析西藏双语教师闲暇生活境遇和闲暇教育状况,进而树立正确闲暇观念,提供和保障闲暇时间,支持和引导教师闲暇教育,将闲暇教育纳入教师教育体系,依托教师职业生涯发展规划闲暇教育等方面提出西藏双语教师闲暇教育路径与建议。

内地西藏班(校)教师民族教育素养现状及培养途径

内地西藏班(校)是国家一项特殊的民族政策,为更好地办好内地民族教育,民族教育工作者的理论水平非常重要。本文就内地西藏班(校)教师的民族教育素养现状进行了调查,针对存在的问题,提出了提高民族教育工作者理论水平的多种途径。

西藏高校青年教师师德评价探究

目前西藏高校教师队伍年龄结构趋于年轻化,青年教师逐步成为西藏民族高等教育发展的中坚力量。分析西藏高校青年教师师德评价的重要价值和紧迫性,反思存在的问题和局限性,提出加强师德评价的原则和对策建议。

西藏地区中学教师离职意向调查

采用《教师离职意向量表》对430名西藏地区中学教师进行调查,了解其离职意向状况。结果表明:西藏地区中学教师离职意向现象不严重,在离职意向两个维度上均值均小于3.0;男性教师、4—6年教龄的教师、乡镇教师在离职意向方面存在着显著差异;离职意向状况受性别、学校所在地及教龄等变量的影响。

新时期加强西藏高校青年教师师德评价的思考

近年来,西藏高校教师队伍规模不断壮大并趋于年轻化,青年教师逐步成为西藏民族高等教育发展的中流砥柱。在阐述西藏高校青年教师师德评价重要意义的基础上,反思西藏高校青年教师师德评价存在的问题,提出进一步提升西藏高校青年教师师德评价的路径。

西藏高校教师工作质量评价体系研究

文章在分析西藏高校教师工作现状的基础上,利用AHP法,提出＂科研＂是评价教师工作质量的一个重要因素,并进行了实证研究。本文完善了西藏教师工作质量评价指标体系。

关于提升西藏县域义务教育教师信息技术应用能力的几点思考

本文旨在作为西藏县域义务教育阶段的一名教研员,立足民族教育事业,关注西藏县域义务教育的热点,结合自身使命与责任,正确认识和研究教师信息技术应用能力的现状和问题,探索县域义务教育现代化水平的未来发展前景,并提出了针对性的优化与策略,希望可以为西藏基础教育现代化发展贡献绵薄之力。

西藏基础教育阶段教师借调问题的个案研究——以Z县为例

教师借调作为一种人才流动方式,在教育系统比较常见。但在实际操作中,由于种种原因,教师借调的负面问题长期大量存在。本文以个案研究的方式,选取西藏Z县,对基础教育阶段教师借调中存在的问题进行梳理,并分析其背后的原因,进而提出优化对策,有利于推动当地教师借调的规范化与科学化发展。

老西藏精神扎根于西藏体育教师心中

“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的“老西藏精神”时时刻刻铭记在西藏体育教师心中。西藏是一个高海拔的民族，在极度缺氧条件下坚持运动和教学是一件辛苦又费力的事情，而老西藏精神在西藏体育教师身上体现得淋漓尽致。

西藏高校教师智慧教学的现状与对策探析

随着智慧教育时代来临,智慧教学模式走进高校课堂。但教师真正将智能技术与教学有机融合,开展高效的智慧教学,仍是一大难题。西藏高校教师在智慧教学中,面临着教师教学观念落后,智慧教学意识不强;网络、软硬件障碍;智能技术与教学融合方式较难把握;资源单一,不能满足多元化学习需求等阻力。针对上述阻力,本研究提出五个对策:更新教师智慧教学理念,提升教师智慧教学能力;构建完善的智慧教学设施,保障智慧教学顺利进行;加强创新型教师队伍建设,发展教师创新能力;重视多元化教学资源的有效建设,实现学生个性化发展;立足西藏高校校情与学情,构建交互式智慧课堂。

基于构建乡村幼儿教师专业发展支持体系的培训需求调查研究——以西藏地区为例

近年来,西藏幼儿教师依靠培训,教师队伍整体水平有了明显提高,但与国家"乡村教师支持计划"要求相比,仍然存在较大的问题和差距。文章在"乡村教师支持计划"理念支撑下,以西藏乡村幼儿教育参培教师为调查对象,从培训目的、培训需求程度、培训形式、培训内容、培训模式、培训教师、培训满意度及调查对象培训背景信息等方面客观分析了当前西藏幼儿教师培训需求中存在的主要问题及成因,并提出了以构建"乡村教师专业发展支持服务体系"为导向的培训策略:建立集中培训、跟岗实践和网络研修相融合的混合式培训模式,建设优质高效的"两级"教师培训团队,精心设计教研类与培训类并重的常态化课程体系,科学制定"过程监管"与"绩效评估"培训质量标准和实施路径、深入开展专项调研。

“互联网+”时代西藏中学教师网络研修现状及对策研究

网络研修是“互联网+”时代助力教师专业发展的新型培训模式。本研究通过对西藏中学教师网络研修的现状调查与分析,发现西藏中学教师网络研修普遍存在教师研修动力不足、缺乏网络学习共同体意识、教师研修能力不够、研修缺乏有效监督的问题。针对存在的问题提出了激发教师网研修主动性、构建网络学习共同体、提高教师信息技术的运用能力、完善研修评价体系和加强有效监督的对策,以期提高西藏中学教师网络培训的实效性。

西藏中小学教师信息化素养提升策略

教师素养的提升是提高教育信息化与实现教育均衡发展的有效途径。由于受历史、自然等诸多因素的影响,西藏教育信息化起步较晚。文章采用问卷调查的方法,对西藏左贡县中小学教育信息化现状以及教师个人素养进行了深入调查,通过分析调查结果,提出了一些切实可行的策略与实施路径。

西藏青年教师教学能力存在的问题及其影响因素分析

从目前西藏青年教师教学能力的实际情况来看,青年教师教学能力在以下几个方面存在问题:教学设计能力弱、教学基本功不扎实、教学反思力度不够、欠缺自我学习能力,缺乏教学研究能力。造成这些问题的原因既有教师自身的主观原因也有学校层面的外部原因。从教师自身层面来看:就业心态与教学热情度、教学实践经验积累、教学反思能力与自我发展动机提升等方面影响着教师教学能力的提高;从学校的视角来看,对青年教师教学技能有一定影响的因素还包括教学科研的氛围及培训评教活动的开展情况等因素。