西藏民歌在高校舞蹈“身韵”课程伴奏中的应用研究

“身韵”是中国古典舞蹈基础课程的重要组成部分,是中华优秀文化的精髓,在高校舞蹈专业教学与学习中起着重要作用。舞蹈身韵课程是“身法”与“韵律”兼顾的课程,是舞蹈技法与文化内涵相结合的审美形态,研究舞蹈身韵课程音乐伴奏,能够进一步促进身韵课程的发展,促进舞蹈艺术的发展。本文通过对西藏民歌与身韵课程组合进行探析,初步建立西藏民歌在高校舞蹈身韵课程教学中的应用路径,为西藏民歌走向高校舞蹈课堂奠定基础;通过对西藏民歌与高校舞蹈身韵组合进行分析,寻求适应高校舞蹈身韵课程的民族音乐;通过分析整理相对应的民歌音乐曲谱,使西藏民歌应用于舞蹈身韵课程教学中,达到西藏民歌与身韵课程的和谐统一。

研究西藏民歌改编至古典吉他上的思路及方法

西藏民歌历史悠久,内容丰富。在历史长河中,西藏民歌经过千年的发展和传承形成了如今丰富多彩的艺术表现形式。古典吉他与钢琴、小提琴并列在世界三大乐器之中,具有丰富多样的艺术表现,是吉他家族中最具代表性和最受艺术界肯定的一类。古典吉他不仅演奏古典音乐,其他的音乐风格例如探戈、弗拉门戈、爵士乐等皆能在古典吉他上演奏。在中国,古典吉他与中国传统民族的结合已有先例,一些优秀古典吉他改编曲和民族风格原创曲的出现对古典吉他民族化的发展起到了一定的促进作用,但相比其他民族风格,西藏民歌在古典吉他上的改编作品在古典吉他界寥寥无几。因此研究西藏民歌在古典吉他上的改编手法,既有民歌的创新性表现意义,又有器乐的民族化发展意义。本文根据笔者的实践探索,阐述将西藏民歌改编至古典吉他上的思路及方法。

课程思政背景下西藏地区红色民歌融入中职音乐教学的策略研究

在当代教育中,课程思政作为一种新的教育理念逐渐受到人们的重视。在中等职业教育领域,课程思政更是被提出并付诸实践。西藏地区作为我国重要的少数民族地区之一,其特殊的地理环境、民族文化和历史背景赋予了音乐教育更为丰富的内涵。红色民歌作为西藏地区独有的一种音乐形式,既是当地人民的文化遗产,也是革命斗争的重要精神力量的体现。

江山如此多娇——华侨华人共话西藏印象

我的身在异地他乡我的心在我出生的地方如果有轮回转世请让我生在我今世的故乡——西藏民歌被称为"地球第三极"的西藏,一直是世界各地旅行者向往的目的地。每个去过西藏的人,归来后都会说起对西藏的印象,或圣洁或质朴,或温婉或大气,或平面或立体,或清澈或深邃。西藏,究竟有多大的魔力,让它美得与众不同?从历史纵深、地理人文、艺术价值等视角,华侨华人朋友们有哪些"西藏印象"呢?

获得高音的要领

一首歌曲中的高音虽然不很多,但它却是全曲中比较重要的组成部分。高音发挥得好,对于歌曲的完整性和情绪起伏的变化以及推向高潮都起着极其重要的作用,能给人以鼓舞和美的享受。否则总感到美中不足.

初中音乐教学中的歌唱能力培养

素质教育背景下,音乐教学不能只专注于提升学生的歌唱水平、审美能力,而是要发挥全育人作用,将文化元素融入音乐课程。文章基于对初中音乐课程重要性的阐述,结合西藏的音乐教材与教学实践,对照课标要求,探讨了在欣赏、唱歌、音乐技能和知识学习等环节,如何引导学生对音乐的自主感知和品鉴音乐艺术之美、提升学生的歌唱水平以及创新能力和艺术表现力。

放歌在“世界屋脊”——访上海音乐学院常留柱教授

说明:常留柱教授1934年生于上海,1960年毕业于上海音乐学院,同年支援西藏,一直到1980年才因病返沪。回到上海音乐学院任教的常教授仍然致力于民族声乐研究和教学,培养出了一批在全国性歌唱比赛中获得金奖的少数民族歌手。