西藏高中生反馈素养现状及提升策略探究

反馈素养作为学生自主学习、未来工作和终身学习的必备素养,对于提升学生学业成绩与发展学生核心素养至关重要。本研究利用学生反馈素养量表对西藏自治区X高中的422名学生进行现状调查,发现汉、藏族高中生虽然在反馈素养及各个维度上均无显著性差异,但反馈素养都处于中等偏下水平,反馈素养水平亟待进一步提高。为此,本文提出应培养学生的反馈感知能力、反馈判断能力、情绪管理能力以及改进学业现状的行动能力,以提高西藏高中生的反馈素养水平。

新课标下如何提升西藏高中生文言文的学习能力

语文作为人文社会学科的重要组成部分,其中包含了丰富的精神及充实的内涵,既可以成为思想交流的重要工具,也是极为重要的文化艺术。汉语言文字是藏族学生的第二母语,负载着中华民族数千年的文化。而文言文作为汉语言文字中的瑰宝,是几千年中华文化的积淀。熟练掌握汉语言文字,尤其是文言文, 对藏区高中学生而言具有现实的紧迫性和必要性,同时对促进中华民族交往交流交融具有十分重要的意义。

立德树人视域下内地西藏高中生的养成教育实践研究

立德树人是教育的根本 任务,内地西藏高中生的养成教育是落实立德树人的重要抓手,把爱国主义教育作为西藏学子的第一养成教育的同时,重在学习和活动中培养西藏高中生的良好习惯则成为落实养成教育的重要实践。

浅论西藏高中生在历史学习中的记忆特点

据现代科学测定,人的大脑容量不是都能充分地利用起来,装进大脑的东西不是都能留下永久的记忆,且终生不忘,这就需要学会记忆。知识遗忘率较高是西藏高中生历史成绩普遍不高的一个重要原因。要解决这个问题,就要进行关于藏族高中学生学习的记忆的大量研究。一方面,探究藏族学生记忆特点所在;与此同时,探求提高藏族学生记忆效果的对策,以提高历史教学质效。

如何提升西藏高中生的汉语文阅读能力

语文课标中明确要求在语文教学中要着重培养学生具有独立的阅读能力,并且注重情感体验,使学生形成良好的阅读自主性,能够初步欣赏和理解文学作品,借助阅读工具独立阅读文言文。阅读教学是语文教学的重要教学内容,其在整个语文教学体系中占据着重要的位置。课程标准下,引导语文教师树立阅读教学新理念,增强阅读教学效果。然而当前西藏地区高中学生汉语文阅读能力较低,这与课程标准对学生阅读能力目标的要求不相符。所以,西藏高中学生阅读能力的培养和提高不容忽视。教学中,教师可以从精选阅读材料;强调言语感受;重视课堂训练;拓展课外阅读;注重反思五方面对学生阅读能力进行培养。

科学思维培养视域下西藏高中生物真实情境创设路径研究

生物是一门很有趣的学科,但在应试教育的影响下,师生往往认为成绩是最重要的。 西藏高中生物教学以教师讲解知识为主,学生学习的主要方式是死记硬背和重复。这种机械枯燥的学习方式,使学生对生物学习毫无兴趣,更谈不上用所学的生物知识去观察生活现象,解决生活中的问题。