西部中小学生择校问题分析——以中国贵州省黔西南州为例

文章对我国中小学生择校问题进行一次全面的、具体的、历史的考察,以西部中小学择校现状为例进行分析择校问题引发的社会问题。提出缓解中小学教育生择校问题的三点对策:第一,将择校过程中引入市场机制;第二,建立中小学校办学评估制度;第三建立调整学生家长对孩子择校认识偏颇的心理健康教育机制。

西部中小学远程教育项目的成功经验

为促进中国西部大开发,中国教育部和香港李嘉诚基金会共同实施了西部中小学远程教育项目。经过近3年的努力,现已在中国西部12个省、自治区、直辖市,3个少数民族自治县,和240个贫困县的10000所中小学建立了远程教育示范点。本文对该项目的发生、进展进行了归因分析。

浅析西部农村中小学教师在信息技术培训中学习动机缺失的原因及应对措施

提高教师信息素养是教育信息化的关键,目前我国中小学教育信息化建设如火如荼,教师信息技术培训全面铺开。在这一进程中虽然取得了很多成就,但是也面临不少的困难。本文经过实地考察和深度访谈,发现西部地区中小学教师在信息技术培训中缺少学习动机,培训的效果并不理想。在分析培训现状的基础上,总结了教师学习动机缺失的原因:所缺非所学、所学非所用和所用非所得等原因,并就此提出了相应的应对措施。

广西农村中小学心理健康教育发展现状及对策研究——基于“国培”中西部骨干教师(心理健康)培训项目的调查与思考

学校是教育的主要场所,而心理健康教育也愈受学校、家庭及社会的关注。本次调查主要目的在于研究广西农村地区中小学心理健康教育的基本现状及存在的主要问题,分析并探讨相应对策,提高广西农村地区中小学心理健康教育水平,提升教育教学质量,采用问卷、访谈等调研方式,依托"国培"项目,对相关资料进行统计分析,研究发现:广西农村中小学心理健康教育水平明显低于城市地区;广西农村中小学严重缺乏心理健康教育的专业化教师以及相应机制,各项工作还处于起步阶段;心理健康教育资金以及心理教师岗位的匮乏成为制约广西农村地区中小学心理健康教育发展的瓶颈。

职业压力对西部山区中小学教师主观幸福感的影响:有调节的中介模型

为了探讨西部山区中小学教师职业压力与主观幸福感的影响,采用问卷调查法对2568名西部山区中小学教师进行调查,结果显示:(1)西部山区中小学教师主观幸福感在性别、是否担任班主任、月收入、教龄等人口学变量上存在显著性差异;(2)职业压力显著负向预测西部山区中小学教师主观幸福感;(3)职业倦怠中介了职业压力对西部山区中小学教师主观幸福感的影响;(4)职业认同调节了职业压力→职业倦怠→西部山区中小学教师主观幸福感这个中介过程的前半段。

我国中西部农村中小学校长领导风格探析——基于“农村校长助力工程”新疆师范大学培训班学员的调查

采用问卷调查和访谈法,对参加"农村校长助力工程"新疆师范大学培训班的农村中小学校长进行了"校长领导风格"的调查研究。调查发现,我国中西部农村中小学校长以交易型领导风格为主导,倾向于采用行为主义的管理方式。其中,学历层次偏低、自主学习意识不强、缺乏开拓精神等是影响农村中小学校长领导效能的主要因素。对此,提出了优化农村中小学校长领导风格的策略。

农村中小学校教育科研管理的五大软肋——基于对西部某市411名农村中小学校长的量化研究

对西部某市411名农村中小学校长进行调研发现，这些校长所在学校教育科研管理中存在五大软肋教育科研制度不健全、科研经费不到位、对课题管理不作为、对科研成果不重视、对资源利用不充分。

西部农村中小学现代远程教育探索与实践

西部广大农村中小学存在教育基础条件薄弱、教师数量不足、培训不够、质量不高等问题,面向中小学教师开展继续教育培训,不断提高广大教师的思想品德和业务素质。本文分析和总结了西南科技大学农村中小学现代远程教育取得的经验和成绩,并提出了农村中小学现代远程教育的发展和展望。

浅谈西部地区中小学信息技术教师继续教育的研究

提高西部地区中小学信息技术教育应从源头抓起，教师在信息技术教育中起着核心作用。通过剖析西部地区中小学信息技术教育的现状及对西部地区信息技术教育教师素质潜在问题分析，阐述现阶段西部地区信息技术教育所面临的困境，探求提高信息技术教育及教师素质的新途径。

西部农村中小学校园文化建设困境与重构

西部农村中小学校园文化存在管理文化官僚化、教师文化非主流化、学生文化鳞片化等不良倾向,间接导致教育质量波动较大,制约教育质量的整体提升。为了塑造积极健康的校园文化,必须完善中小学校长遴选机制、革新校长治校理念、激活教师专业成长意识、重塑学生主流文化,从而为提升教育质量提供保障。

西部农村中小学校长领导力调查研究——以西部X市Y区农村中小学为例

文章通过问卷调查和定量分析等方法,研究发现西部农村中小学校长领导力总体处于中等偏低水平。其中,资源配置领导力有五方面有待提高,信息效率领导力有七方面有待提高,激励相容领导力有四方面有待提高。

自我教育导向下西部农村中小学英语教师发展探讨

阐述自我教育的涵义、自我教育对教师发展的意义,分析影响西部农村中小学英语教师发展的主要因素,提出自我教育导向下教师发展的相关策略。

中西部农村中小学外语教师专业化发展问题与对策

结合教师专业化的内容及标准,分析了中西部农村中小学外语教师专业化发展所面临的问题,结合当前的教育改革建设性地提出了相应的解决对策。

西部农村中小学现代远程教育工程教育光盘资源本土化思考

农远工程光盘资源在西部农村中小学发挥积极作用的同时,也暴露出许多问题。光盘资源在使用过程中存在的问题主要源于其"本土化"的缺失,因此可以说,研究光盘资源的"本土化"问题是有效利用西部农远工程教育光盘资源的关键所在。

以内涵发展均衡配置县域中小学师资——基于教研成果资源共享的思考

西部中小学由于地处贫困地区，其教育教学质量较低，教师素质普遍较差。教师们教研意识不强、能力水平较低。正因为缺少教研意识和行动，教师水平得不到有效提高，长此以往，形成恶性循环。根据现实，建立一种教研成果资源共享平台，将区域内中小学优秀教研成果公开展示，相互学习、取长补短、共同提高，是提升西部中小学教师自身素质和教研水平的有效措施。

西部农村中小学阳光体育运动发展的思考

本文通过查阅相关文献资料和学校调查,对西部农村中小学阳光体育运动发展现状及保障措施等进行研究,为西部农村中小学阳光体育运动的广泛开展提供科学的理论依据,为全面促进中小学学生的健康成长提供可靠保障。

西部农村中小学发展学生核心素养的对策探析

西部农村中小学校由于受地域偏僻、师资薄弱、观念保守、设施落后等条件的限制,在落实发展学生核心素养时,普遍困扰于学校定位不明、师资力量薄弱、管理水平落后、校园生活单一等问题,需要积极转变观念,做好学校顶层设计、规范教育教学管理、加强教师交流与培训、打造特色鲜明的校园文化等,才能真正有效地发展学生核心素养,大踏步赶上我国教育改革创新的时代步伐。

西部地区中小学校校长的领导力探究

2018年中西部中小学幼儿园国培项目开始,就项目如何实施,诸多项目实施单位和专家深入基层调研,此次项目的实施注重理论学习还是实践观摩、跟岗轮训等征求基层培训意见,就此谈一点关于校长的管理看点。

西部农村中小学综合实践活动课程师资培养的思考

综合实践活动是我国新课程改革的亮点和难点。西部农村中小学实施综合实践活动的颈瓶是师资问题。本文针对西部农村中小学综合实践活动师资存在的四个问题，提出了师资培养的五点意见。

西部地区农村中小学英语口语教学中的问题及对策

在西部农村中小学学生中,英语是一个令人头疼的科目,尤其是口语表达。在实际教学中发现,虽然学习了有四五年乃至七八年之久,农村中小学生仍然处于哑巴英语状态。大多数学生学习状态欠佳,许多学生都是纸上谈兵,不能学以致用,更难得开口讲英语。那么,这一现象是如何产生,又该如何解决呢?