新时代扎实推动共同富裕的三重思考

随着中国特色社会主义进入新发展阶段,全面建成小康社会的意向目标已经实现,习近平高屋建瓴,在此基础上提出了“扎实推动共同富裕”的科学论断,对新时代共同富裕推动理路作出了一系列展望和要求。可以从理论溯源、现实逻辑、文化底蕴三个方面梳理新时代扎实推动共同富裕的出场境遇,从目标指向、联动趋向、阶段走向、差序取向四个角度对新时代扎实推动共同富裕的本质要义进行解读,坚持在实践中强化就业优先战略、完善收入分配制度、补齐基本公共服务短板、助推乡村振兴与共同富裕融合发展,为实现第二个百年奋斗目标积蓄力量。

论证式教学——抵及科学探究的核心

论证式教学的实质在于将科学领域的论证引人课堂,强调推理、辩论与质疑,以此促进学生理解科学概念和科学本质,促进学生的思维发展;其基本的教学环节为发现问题、引出论题、搜集证据、阐释观点、辩论主张和获得结论;它的价值主要体现在有利于促进学生主动构建科学概念、有利于培养学生的批判性思维、有利于推动科学探究的有效开展.

学习进阶理念下的问题驱动教学研究——以苏科版八年级“压强”教学为例

基于学习进阶的核心概念,指出从宏观领域到微观领域的拓展研究和成果应用,对科学概念教学有着重要的指导意义。整合学习进阶与问题驱动教学两个维度的研究,构建了学习进阶理念下的问题驱动教学架构模型。依据认知发展规律,在概念理解的五个发展层级推进过程中,实现对科学概念的学习进阶,相对应的学习路径是情境设置、体验感知、实验探究、实验分析、定义概念和概念应用。