基于熵权法和TOPSIS方法的毕业要求达成度综合评价方法

为了科学解读毕业要求能力达成度的综合评价数据,科学评价学生工程能力培养质量,并将评价结果应用于指导特色培养方案设计和实践,文章采用基于熵权法和TOPSIS方法的毕业要求达成度综合评价方法,构建北京工业大学测控技术与仪器专业不同届毕业学生毕业要求达成度评价模型,对不同届毕业学生毕业要求达成度评价结果进行综合评价,并对不同届毕业学生毕业要求达成情况进行排序,测评测控技术与仪器专业不同届毕业学生的培养质量,为持续改进提供依据。

基于OBE-CDIO理念的毕业要求达成度体系构建——以数据科学与大数据技术专业“Java程序设计”课程为例

文章以数据科学与大数据技术专业“Java程序设计”课程为例,首先阐述了工程教育认证背景下课程体系架构,然后论述了基于OBE-CDIO理念的毕业要求达成度体系构建,包括制定毕业要求,划分指标点;建设支撑毕业要求的课程体系;设计课程达成度评价方法;计算毕业要求达成度;持续改进。

基于师范专业认证的毕业要求达成度综合评价的认识与实践——以数学与应用数学专业为例

毕业要求达成度评价是师范专业认证的重要环节,也是开展师范专业人才培养质量评价和进一步改进培养目标的保证。针对师范专业本科生毕业的八项要求,简述毕业要求达成度评价实施办法的制订流程。通过细化二级指标点,采用直接评价与间接评价相融合的综合评价方法,获得较为合理的毕业要求达成度计算方法。该方法根据课程考核环节对课程目标的支撑、课程目标对毕业要求指标点的支撑、课程对毕业要求二级指标点的支撑层层递进,形成对毕业要求达成计算的支撑架构,结合培养方案中课程体系、课程学分设置与分解等,采用双重加权的方式实施毕业达成度直接评价;再结合问卷调查的结果,构建完整的毕业要求达成举证体系。

信息技术和多媒体设备电磁兼容抗扰度要求新标准解读

随着信息技术的飞速发展,对信息技术设备、多媒体设备等的电磁兼容要求已发生较大变化,对应的检测标准已更新,并且新旧标准发布时间相隔的年代跨度较大。新版GB/T 9254.2已于2022年7月1日正式实施,与旧版标准相比,此次标准变更变化较大。本文意在通过分析新旧标准的内容差异,让读者迅速了解并掌握新版标准,并将其应用于相关测试之中。

工程认证背景下安全工程毕业要求达成度评价

为定量评价安全工程专业本科生培养质量,依托工程专业教育认证建设契机,制定毕业要求达成度评价基本流程,并给出各环节的支撑关系;结合实际课程案例,阐述毕业要求达成度评价中赋权重值、确认评价依据的合理性、课程达成度评价和计算毕业要求达成度评价结果4个步骤的基本操作流程,并基于中国矿业大学(北京)就业数据以及社会评价验证毕业要求达成效果。研究结果表明:毕业要求达成度评价可以定量评价本科生培养质量,加速发现学生能力构成的短板,促进教学改革,提升学生培养质量。

土木工程专业毕业要求达成度评价体系的探索与实践

毕业要求达成度评价是工程教育认证中重要的一环,是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据。针对当前土木工程专业认证中毕业要求达成度评价机制欠缺问题,构建了一套可量化的毕业要求达成度评价体系。以学校近三年土木工程专业学生的就业去向和近五届毕业生的工作岗位分布统计,修订了土木工程专业人才培养方案,制定了符合学生发展定位的培养目标,确立了学生应具备的12条毕业要求,并将毕业要求进一步细化为30个指标点和95门支撑课程,把支撑课程的权重、考核方式、评价周期、评价标准和评价结果作为基础数据,依次进行指标点评价、毕业要求达成度评价和学生整体达成评价。实践证明,该评价体系科学合理,为土木工程及相近专业毕业要求达成度评价提供参考。

工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤

毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段,其对教学活动的持续改进起指导作用,是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。目前,对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法。需要根据具体的子指标,采用恰当的方法对指标进行评价。本文结合我校机械工程专业工程教育认证毕业要求达成度评价工作,谈一些工程教育认证毕业要求达成度的评价方法和步骤,供有关高校和教师参考。

工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述

我校化学工程与工艺专业2017年通过了工程教育专业认证。论文对工程教育专业认证必要性及理念进行了介绍",毕业要求达成度评价"是专业认证的核心要求。论文对"毕业要求达成度评价方法"进行了系统的研究和探讨,有"课程考核成绩分析法"、"评分表分析法"、"问卷调查法"等,论文对几种"毕业要求达成度评价方法"的优点和缺点进行了分析,并提出了改进建议,期望为下面申请或受理专业认证的专业提供一些参考。

工程教育认证毕业要求达成度评价机制研究

工程教育认证必须开展毕业要求达成度评价,通过工程教育专业认证实践研究,结合北华大学软件工程专业的教学实践,对评价机制和方法进行全面分析,对如何评价和证明学生毕业时的毕业要求达成度进行了探讨,描述了毕业要求指标点达成度的评价过程.

工程教育认证背景下毕业要求达成度评价实践——以唐山学院化学工程与工艺专业为例

开展毕业要求达成度评价是工程教育认证工作的重要内容之一,通过地方本科院校唐山学院化学工程与工艺专业的毕业要求达成度评价实践研究,对如何评价和证明毕业生的毕业要求达成情况的评价机制及具体评价方法进行了探讨,详述了毕业要求指标点达成度的评价过程。结果表明,各指标点达成度均大于0.6,充分反映了该专业毕业生已具备毕业要求所关联的知识与能力。

“三闭环”持续改进机制下毕业要求达成度多样性评价实践

毕业要求达成度评价是本科专业教育质量的核心环节,是持续改进的主要依据。文章采用直接评价与间接评价相结合的评价方法,从课程成绩评价、用人单位评价、毕业生自评、专任教师评价四个维度对毕业要求达成情况进行评价,并对评价结果进行分析,将评价结果用于持续改进。

基于ANP的毕业要求达成度评价解析

毕业要求达成度是基于成果导向教育模式(Outcomes--based Education,OBE)的核心概念,对其评价的合理性直接影响到OBE教育模式的实施效果。传统的相关评价中存在教育过程性因素考查不充分、指标不独立引起的信息损失过多、评价方法使用受限、评价结果不准确等问题,而基于网络层次分析法(ANP)的毕业要求达成度评价可在一定程度上解决这些问题。该评价方法不仅有效融入了教育全过程因素,而且充分考虑了各指标间的关联性,能够反映出全部指标的相对重要度,减少了信息损失,更符合OBE中毕业要求达成度的评价要求。

基于工程教育认证的毕业要求达成度评估实践要点——以电子科学与技术专业为例

文章探索了基于工程教育专业认证的毕业要求达成度评估,提出了一些毕业要求达成度评估需要注意的要点,以更好地提高课程建设质量,满足工程教育专业认证的要求。文章详细阐述了毕业要求达成度定量评价中,若某门课程对应两个及以上毕业要求指标点时,每门课程有一个评价权重,核定权重分配原则;学院教学指导委员会负责"制定/审查评价方法",保证审查结果的合理性;达成度指标点的考核成绩分析法和毕业要求达成度评价表的关系;评价对象对毕业要求各指标点的认同度和毕业要求各指标点的(自我)的区别。

工程教育专业认证中“毕业要求达成度评价与反馈体系”的研究与实践

在工程教育专业认证中,创建科学的"达成度评价与反馈体系"对学生毕业要求能力培养环节的持续改进具有十分重要的指导意义。以天津理工大学机械电子工程专业工程教育专业认证为背景,通过改进现有的达成度评价方法,完善反馈与持续改进机制,体现工程教育专业认证理念,提出了"五评价,三反馈,四改进"的具有反馈机制的闭环毕业要求达成度评价法。以本专业2016届与2017届学生为例,计算毕业要求综合达成度情况,结果体现了专业持续改进效果,具有借鉴意义。

工程教育认证毕业要求达成度的评价方法研究——以电子科学与技术专业为例

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证环节中的关键与核心内容,在总结毕业要求达成度评价内容和过程基础上,对南京邮电大学电子科学与技术专业的毕业要求达成度评价方法及效果进行了分析,对毕业要求及指标点分解等作了详细阐述,并举例说明。文章所进行的研究不仅对电子科学与技术专业人才培养具有一定的指导意义,而且可以为参加电子信息类专业认证的院校提供应用和理论参考。

专业认证理念下毕业要求达成度评价机制探索与实践研究

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证的核心环节,是评价和持续改进培养目标的前提。通过介绍聊城大学通信工程专业基于OBE理念的毕业要求达成度评价依据和评价机制。以案例形式详细说明了课程目标达成度、毕业要求指标点达成度的计算方法及毕业要求主观达成评价的要点。强调了毕业要求达成度评价结果在工程专业人才培养中的应用。

基于多参数分级机制的工程教育专业认证毕业要求达成度评价研究

毕业要求达成度评价是证明工程专业人才培养是否满足工程教育专业认证的12条通用标准要求的重要手段,是工程教育专业认证的核心内容之一.毕业要求达成度评价将对整个教学活动的持续改进起着重要的支撑作用,是提高工程专业人才培养质量的重要手段.本文首先通过毕业要求的制定、指标点分解、支撑指标点的课程设置、满足工程认证要求的第二课堂体系设置,之后创新性地对于第二课堂表现进行赋值并提出多参数分级评价机制.最后通过多参数分级评价机制,完成土木工程专业的毕业要求达成度评价.厦门大学土木工程专业顺利通过工程教育专业认证这一实践证明:该方法较为科学合理,较为专家所接受,可为工程教育专业认证的毕业要求达成度评价提供参考与范式.

具有同轴度要求的断续深长孔金属零件加工工艺方法研究

在实际零部件加工工艺中,常常会出现各类要求内孔与外圆有同轴度的零件。这一类型的零件结构形式多种多样,并且通常情况下有较高的热处理硬度,加之产生过程中各类设备的限制,使得最终得到的零件无法满足同轴度要求。对此,通过开展具有同轴度要求的断续深长孔金属零件加工工艺方法研究,从确定零件定位基准及装夹方式、断续深长孔金属零件固定心轴定位、同轴度定位误差补偿,三个步骤实现零件的加工的同轴度要求。通过实验证明,该方法与传统工艺方法相比可有效降低同轴度误差,满足工厂同轴度要求的精度。将其应用于实际加工工艺当中可有效提高加工制造厂的经济效益,并减少人力、物力的浪费。

基于三层次的公安技术类专业毕业要求达成度评价体系构建——以交通管理工程专业为例

公安院校公安技术类专业相对其他工科类专业来说有其特殊性,新工科和工程教育认证背景下的毕业要求达成度评价也应凸显特色。在分析这种特殊性的基础上,提出了执法资格、警察素质、专业能力作为公安技术类专业要求达成度评价体系的构成要素,从目标层、准则层、指标层三个层次构建了毕业要求达成度评价体系,并探讨了其在常用评价方法中的运用。该评价体系的构建为公安院校公安技术类专业开展工程教育认证工作提供了借鉴意义,对公安类院校的新工科教育教学改革具有重大意义。

机制专业毕业要求达成度评价体系构建研究

为了积极开展面向工程教育认证的机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革,需要建立一套科学高效的毕业要求达成度评价体系,以对人才培养过程实施持续改进。结合专业认证的要求,从毕业要求达成度评价机制的基本框架、构成要素、评价的具体方法与流程步骤等方面进行了研究与分析,针对达成度评价实践中的操作难点,提出了分项评价与综合评价相结合的解决思路和办法,构建了直接评价与间接评价、校内评价与校外评价相结合的动态调整评价机制。