新一代地形图要素内容及模式研究

针对目前用户对基础地理信息的迫切需求,以及传统的地形图在用户使用的过程中所存在的一些问题,结合基础地理信息数据库的建设和应用情况,对基于基础地理信息数据开发形成的新一代地形图模式进行了研究。本文在新模式地形图的要素内容、分类以及要素内容的表达方式等方面提出了一些方案或方法,并对新模式地形图的装帧、整饰以及工艺模式等进行了一些初步的设计。

国家标准要素内容表述规则——量和单位

制定标准的目的是建立技术秩序,而标准文本是技术规则的载体,标准条文是技术指标的具体呈现。因此,标准技术内容表达的规范性是标准发挥作用的重要前提,标准文本质量将对标准使用的广泛性和应用的有效性起到巨大的影响。量和单位的准确运用,是标准中技术要素内容规范性表述的关键内容,往往因为量和单位的表述错误,造成差之毫厘谬以千里的严重后果。

世界一流大学开放科学数据政策体系框架及内容要素研究

[目的/意义]针对世界一流大学制定的开放科学数据政策体系展开调研分析,以期为国内科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出政策建议。[方法/过程]本研究首先调研了世界一流大学制定的开放科学数据政策体系,其次归纳了其开放科学数据政策体系所包含的政策类型及涉及的相关政策法规,然后分析了各个政策类型应涵盖的与开放科学数据相关的政策内容要素,最后针对我国科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出了政策建议。[结果/结论]建议国内科研机构参考与借鉴世界一流大学的先进政策实践,尽快制定涵盖个人数据保护、科研档案管理、科研诚信管理、科研伦理治理、知识产权保护、数据安全管理等相关政策的开放科学数据政策体系,在政策制定层面支持科学数据、原始资料、科研档案的协同管理,以期确保在科学数据全生命周期内遵守近年来持续调整的各类相关政策法规,并关注科研机构与资助机构、出版机构、数据知识库等其他利益相关者制定的开放科学数据政策之间的政策协同问题。

论PPP项目中行政协议内容要素的识别标准及界定

通过追溯行政协议识别标准的讨论,发现“内容要素”是界定PPP项目中行政协议的核心标准,提出以三类主要的PPP协议为突破口,从行政机关的“授益性质”维度对三类PPP协议中行政机关的主要义务进行解析,得出尚未被定性的外包类PPP协议和私有化类PPP协议应属于民事协议的结论,并建议在未来的PPP协议纠纷裁判中,以对行政权力的监督和公共利益的维护为出发点考虑诉讼路径。

新时代高校党史教育内容要素建构——基于31篇核心文献的Nvivo12质性研究

健全完善高校党史教育内容要素指标体系是筑牢我国高校思想教育阵地的重要举措。基于31篇核心文献的质性研究,高校党史教育内容要素主要由逻辑概念、精神层面、文化范畴、理论范畴、建设方向、叙事手段、教育内容、高校范畴八个主范畴所构成。同时,存在顶层设计不足、内容质量有待提升、认知模糊和逻辑不清等问题,表现为缺乏体系化设计,挖掘深度不够,缺乏开放性、系统性和连贯性,教育内容重复、单一。教育者要促进受众铸牢中华民族共同体意识,将优质精神因素融入“精神层面”内容指标,将人文素养因素融入“文化范畴”内容指标,将党的创新理论融入“理论范畴”内容指标,将校园党史文化融入“建设方向”内容指标。

中国图书馆学国际话语权新时代特征与内容要素

文章对中国图书馆学的国际话语权的内涵和构成要素进行全面研究,以期充实全球一体化发展背景下我国学术话语体系研究,为中国学术话语的理论、方法和应用研究提供一定的参考。通过深度剖析我国图书馆学的新时代特征,系统梳理我国图书馆学国际话语权的话语主体、话语内容、话语平台和话语效果,研究发现中国图书馆学国际话语权的话语主体包括科研机构、业务机构、期刊媒体、学者、各层级的学会及工作委员会;内容要素包括学术建树与实践成就、历史传承与创新拓展;话语平台包括学术媒体、社会媒体;受众感知包括输出力、影响力、竞争力和引领力。

共享经济下农业产业链的内容要素与功能实现

农业产业链以农业相关产业为核心,通过采用协同发展、资源共享的方式,形成了“链式组织”,从而实现农业价值共创。为促进共享经济与农业产业链建设有机融合,需要以区域内某一具有竞争力的主体作为“链核”,通过发挥产业链的协同优势,对优势产品、先进技术和社会资本进行集聚整合,从而实现优势共享、产业增值的理想目标。

基于课程内容六要素的初中英语阅读教学探究——以Unit 63a An Accidental Invention为例

阐述课程内容六要素的内涵。以人教版初中《英语》九年级Unit 6 3a阅读语篇An Accidental Invention为例,探究基于课程内容六要素的初中英语阅读教学的具体实施。指出在初中英语阅读教学中,教师应基于课程内容六要素深度研读语篇,精心设计教学活动,在真实任务中融合六要素,有效提升阅读教学育人效果,落实英语学科核心素养培养目标。

“七要素”浸润课堂 “微研究”引领变革——广东省深圳市陈清容名教师工作室简介

深圳市陈清容名教师工作室成立于2015年,主持人陈清容为南山区教育科学研究院小学数学教研员,正高级教师,深圳大学教育硕士研究生导师。近十年,工作室致力于研究高质量课堂学习活动的内容要素,引领教师明确教学方向,把握数学本质,聚焦课堂“主题微研究”的实践探索,建设一支“拥有孜孜以求情怀、深悟大道至简格局”的教师队伍,其中有35人晋升为校级领导.

语文课程内容的建构:逻辑起点、内容要素和文本表达

语文课程内容是语文课程理论研究和教学实践的核心话题。本文基于一些国家新近颁布的母语课程标准的研究,对比分析我国语文课程内容建构在逻辑起点、内容要素和文本表达方面的现状,尝试思考我国语文课程内容建构的努力方向。

数字教科书评价的演进:从内容要素走向数字化学习

数字教科书评价是强化国家事权的重要表征形式,是转变育人方式的关键载体,也是提升学生学习质量的核心环节。通过对既往数字教科书评价研究的分析发现,数字教科书评价在整体趋势上由内容要素评估走向使用过程评估。在数字教科书内容要素评估研究中存在关注内容质量和内容与技术质量并重两种类型;数字教科书使用过程评价主要关注学生的学习活动,并且由一般学习过程评价走向数字化学习过程评价。未来的数字教科书评价研究需要发挥数字教科书评价的育人功能,理论与实践相结合构建指标和评价标准,建立数字教科书使用过程评价的分析系统。

服务企业——顾客沟通内容要素及渠道

对服务经营来说 ,加强企业与顾客的沟通管理尤其重要。本文就服务企业———顾客沟通提出几点内容要素及沟通渠道 ,为服务企业开展顾客沟通管理提供参考。

中学理科新课程说课的内容要素及功能的再认识

本文通过对系统化教学模式的要素分析,揭示了中学理科新课程说课的本质,提出了实施课程标准后的中学理科课程说课的提纲及内容要素的内涵,探讨了多种不同说课形式的内容要素及功能与作用。

新课程下高考化学试题内容、结构及能力要素的初步研究

本文探讨了实施新课程标准后高考化学科的考试范围和内容、试题的构造技术及能力要素。试题选材构造技术包括价值取向、学术领域、知识视野、社会背景、教育功能和导向功能等多维要素,能力要素包括一二级能力指标,一级指标包括"知识了解"、"知识理解"、"规则运用"、"问题探究"等,在具体命题时还应考虑主体内容的"能力亚层"、"题干特征"、"答案特征"三方面的要素。

新媒体环境下对“内容”要素的再认识

"内容"是依托媒介而传播的,在新媒体环境下,传播模式与大众传播时代截然不同,"内容"的主要功能已经发生了改变。文章旨在研究传播过程中的"内容"要素,在新媒体时代发生了怎样的变化。受麦克卢汉媒介发展的"三段论"及人际传播的相关理论的启发,文章认为"内容"要素在新媒体时代,主要的功能改变为"激活"传播活动。同时,伴随着功能的变化,对"内容"要素的认知也需要从以下三个方面完成转变:1.要认识到内容本身荷载着功能;2.内容是"关系"的载体;3."诱发"传受互动的程度是评价"内容"质量的重要标准。

专利分析报告内容要素标引质量控制机制研究

专利分析报告是针对世界上最大的技术信息源专利而进行的情报分析产品,能为决策者提供较为全面的技术信息。而专利分析报告内容要素全面准确的揭示则是其价值最大化发挥的重要基础。本文总结了中文专利分析报告需标引的内容要素及其特点,根据其内容要素文本特征来选取相应的标引方式,并分析了中文专利分析报告标引质量的影响因素,从而构建科学合理的标引质量控制机制。

学科实践性作业评价的关键:内容要素、水平层次

小学道德与法治学科实践性作业是培养小学生社会实践能力的重要载体,有利于小学生道德实践能力培养和法治素养的提升。但是,学科教师对学科实践性作业有许多误解和质疑,尤其是学科实践性作业的评价问题。从学理上厘清小学道德与法治学科实践性作业评价的关键——内容要素和水平层次,有助于学科实践性作业评价的深入开展,也有助于学科实践性作业质量的提升。

浅谈教师专业发展规划的内涵与内容要素

厘清教师专业发展规划内涵,明确教师专业发展规划内容要素,是教师专业发展和专业成长的重要前提,也是提高教育教学质量的关键,因此,对该问题的认识与反思,对个人、学校乃至教育行政部门都有积极的引导与激活作用。