关于可持续发展要素描述方法问题——可持续发展统计学基本内容初探之一

文章认为 ,人类发展对统计信息的需求 ,是推动统计实践和理论研究发展的根本动力。而可持续发展统计学又是传统社会经济统计学发展的新阶段。笔者在阐述了可持续发展统计指标新特点的基础上 ,着重指出由于各国政府对指标体系功能的要求不同 ,从而形成了以分项监测为主要目的的指标体系和以综合观察为主要目的的指标体系的两大类型 。

语文课程学业质量标准描述要素及特点浅析——《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增的“学业质量”部分内容,分学段提出具体的学业质量标准,并依据一个素养、两个目标、三类情景、四种活动四个要素展开描述,整体刻画学生不同学段学业成就的具体表现特征,让学生语文素养具体化、鲜明化。学业质量描述呈现综合性、阶段性、指导性的特点,对教师教学、学生学习和教学评价有重要的指导意义,对提高义务教育教学质量,落实立德树人的根本任务具有重要作用。

自然灾害风险的分析要素

灾害风险是由风险源、风险载体和人类社会的防减灾措施等 3方面因素相互作用而形成的、人们不能确切把握且不愿接受的、一种具有不确定性特征的灾害系统状态。因此 ,用系统学理念来研究灾害风险就需要从灾害风险的成因性要素、影响性要素、描述性要素和评判性要素 4个方面入手逐步地加以系统分析。文章认为 ,风险源及其危险性、风险载体及其脆弱性和人类社会的防减灾措施及其防减灾有效度等 3类要素是灾害风险的成因性要素 ,这些要素首先决定了灾害风险是否存在 ,然后影响灾害风险的类型、特点和大小 ;风险载体的“价值”属性、讨论问题的时间尺度和空间尺度等 3类要素是灾害风险的影响性要素 ,这些要素虽然不是决定灾害风险是否存在的必要条件 ,但却对灾害风险的形式、特点和大小产生深远影响 ;因此 ,从发生学角度 ,在理论上对灾害风险的完整描述应是以上述这 6类要素为变量的某种 6维多变量函数 ;但在具体工作中 ,一般用类型、特点和大小等来刻画灾害风险即可满足实际的风险管理需要。文章最后简要分析了灾害风险的评判性要素—灾害风险的评判标准 ,认为灾害风险的评判标准是正确评价风险和制定对策以便合理调控风险的基本参照。

教育本征定义的描述特征——本征教育理论基本概念简介二

在《邵浩教育构成说及其教育本征定义》①的基础上,本文讨论了教育本征定义的15类25项描述特征,藉以阐述它是逼近教育自然结构所遵守自然法则规定之描述,体现了其表述普遍成立的客观性,缩短了定义表述与教育真实之间的描述差距,证实了教育本征定义可为教育学理论体系的基石,通过教育本征定义表述之科学性来揭示教育科学。

装配尺寸式的研究

以装配体内零件要素特征和装配关系信息量最大为目的,对装配体的各种要素用文字进行描述;提出目标尺寸和相关尺寸概念,以装配基准为线索探索目标尺寸形成的过程,从而建立目标尺寸与相关尺寸之间关系的文字表达式——装配尺寸式。

需求管理在敏捷开发中应用方式的思考

当前,随着越来越多的银行机构在部署产品时开始引入敏捷开发方法,敏捷研发与需求管理的关系也愈加紧密,其中涉及需求故事、需求条目化、需求合并、需求分配等多个方面。对此,本文结合需求条目化的三个核心点,尝试讨论了通过标签化方式建立需求池,基于马斯洛理论、卡诺模型确定优先级,以及综合运用工作流法、业务操作法、四要素描述法拆分需求条目的可行方法与实践路径。

供应链下游企业对供应商的风险感知研究

针对下游企业与供应商在供应链内部的依存关系,研究了建立供应商的风险描述要素的问题,通过设计问卷调查和利用因子分析的实证研究,得出8类风险描述要素,并由此建立了供应商风险感知的指标体系,以提高对供应商风险规避的能力。