试析思想政治工作者的角色心理问题

要实现思想政治工作的科学化,必须运用心理学理论来解决人们的一系列心理问题,促进人的思想政治观念转变.特别是用角色心理学的理论来分析、解决高校思想政治工作者的一些角色心理问题才更为科学.高校思想政治工作者作为一种社会角色,有6个基本要素构成,是形成思想政治工作者特有的行为模式,即角色模式.角色发生转换,角色要素也随之转换;角色出现障碍是角色异化的表现.只有树立正确的角色意识和角色心理,才能开创高校思想政治工作的新局面.

从人本主义角度浅谈心理教师角色定位的延伸

角色定位要考虑四个要素：角色扮演者、社会关系体系、角色地位以及符合社会期望的行为模式。人本主义心理学对心理教师四要素的角色定位提出了新要求。结合实际,心理教师需要有六种角色定位的延伸：健康“心理氛围”的创造者、心理健康的实践者、积极主动的专业自我实现者、学生心理安全的重要陪伴者、学生潜能的发现者与欣赏者以及家校合作和师生沟通的积极促成者。

具有双重角色和非期望要素的供应商评价两阶段DEA模型

在基于DEA方法的供应商评价过程中,会出现供应商同时具有双重角色要素和非期望输出要素的情形。文章提出了一个处理双重角色要素的新思路,认为DEA模型中双重角色要素同时扮演了输入和输出两个角色,所有双重角色要素本质上就是网络DEA模型中的中间变量,并同时认为包含双重角色要素的生产系统一定能分解成为多个子系统,其中的双重角色要素既是一个子系统的输入,同时又是另一个子系统的输出。为测度供应商的效率,基于已有关系型两阶段DEA模型,将供应商的生产运营视为两阶段过程,其双重角色要素视为两阶段过程的中间变量,并通过将所有输出以加权和的形式表达,但对非期望输出用负的权重的方式,提出了一个具有双重角色和非期望输出要素的供应商评价两阶段DEA模型,最后用一个实例验证了方法的可行。

建构学术课堂

教学是一种学术。将课堂定位于学术,旨在倡导独立、平等、自由的学术精神,变接受性课堂为探究性课堂,变他主性课堂为自主性课堂,变规定性课堂为选择性课堂。通过学术课堂的构建,使每一个人都获得充分而自由的发展,使每一个人都成为素质优良的创新型人才。爱福生国际学校的学术课堂是教与学双重角色一体化的课堂。在学术课堂中,学生既是学者,也是教者。学生以自主和合作的方式,对课程进行主动探究和建构;学生和教师在对知识的发现、综合、应用和传播到对知识体系、方法体系、价值体系的系统建构形成了学术课堂的基本特征。

浅议对现代教师的“角色”要素的思考

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"新世纪的教育理念正在转变着人们的教育、教学观念,教育目标的调整和基础教育新课程的实施挑战着传统教育方式。邓小平同志曾深刻指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。"决定教育工作优劣的是教师的素质,社会对教育的需求,归根到底是对教师的要求。

教育的系统论观点及经验传递说

教育的系统论观点即把教育看作是一种系统，从科学系统论出发来探讨教育的本质。关于教育的实质问题，历来是哲学、社会学、教育学的研究及争论的对象，而心理学特别是教育心理学则很少关心。当前流行的教育心理学，仍是对象不明，体系庞杂，不能适应教育实践的需要，究其根源在于对教育实质缺乏正确认识。

同人作品著作权问题

互联网助推了同人作品的发展,大量同人作品被创造的同时也引发了学界对其版权问题的关注。其中同人作品对原作人物角色要素的利用较为常见,从角色独创性标准与不同程度的利用两个维度出发,角色不宜采取版权法保护。此外不同种类的同人作品与滑稽模仿在构成要件上都存在交叉之处,滑稽模仿可以归为同人作品的一种特殊形式。同人作品与原作之间的关系并非唯有侵权一种形式,不同形式的同人作品应获得著作权法的不同保护。