德国教师教育见习制度的实践分析

德国教师教育见习制度自成体系,有着诸多独特的特点,一度为世界各国所关注。德国教师教育见习制度的实践路径,偏重于教师的准入、阶段性培养以及非常注重理论学习。借鉴德国这一系列实践经验,国内教师的教育见习可以从以下几方面入手:第一,注重教师见习准入制度的建立和完善;第二,以阶段"浸润"促进见习教师教学实践能力的提升;第三,以"模块化"知识强化见习教师的理论建构。

高校毕业生就业见习制度的实证调查与分析

高校毕业生在当前就业形势下被界定为就业弱势群体,为缓解这一群体的就业压力,高校毕业生就业见习制度应运而生,其制度价值在于提升高校毕业生就业竞争力,从而缓解这一社会问题。然而,该制度的实际运行不乏有与现有法律法规相冲突之处,见习制度参与主体双方法律关系难以界定引发的见习期报酬保障、见习期间争议解决途径难以确定,都是亟待解决的问题。建立在对成都地区高校毕业生就业见习制度实施情况为调查对象,进行实证分析的基础上,为该制度的规范化运作提供理论支持和参考。

德国“双元制”与上海青年职业见习制度的比较及其启示

德国"双元制"是德国对青年进行职业教育培训的主要模式,上海青年职业见习制度是在学习、借鉴"双元制"基础上形成的具有中国特色的青年职业培训制度,两者有许多相似之处,也有不少差异。通过比较它们之间的异同,分析各自的内涵、特征,我们将能更深入地了解德国"双元制"这一成熟高效的青年职业培训体制,同时有助于我们进一步改进、充实与完善上海青年职业见习制度。

大学生就业见习制度刍议——以见习大学生权益保护为视角

就业见习制度是一项旨在增强大学生就业能力、破解大学生就业困难的重要措施。健全大学生就业见习权益保障机制、明确企业利益和责任并加强政府引导和监管、完善就业见习侵权行为的责任追究及司法救济制度、加强就业见习宣传以强化大学生的就业权利意识,是深入推进就业见习制度发展的关键环节和必由之路。

对高校毕业生就业见习制度的思考

新近实施的高校毕业生就业见习制度旨在促进学生就业。但是高校毕业生就业见习制度缺乏必要的理论和实践支撑,和现行法律存在抵牾,实施起来有诸多争议,有必要理顺高校毕业生就业见习制度和相关制度的关系,对高校毕业生就业见习制度进行必要的改进。

韩国高职教育公派海外见习制度

韩国专门大学教育协会面向韩国各类专门大学在校学生实施公派海外见习制度。这一制度的施行旨在使专门大学学生具备全球化时代的国际感和使命感,并提高在国外韩企及在韩外企的就业能力。该制度的顺利实施得益于韩国政府相关机构的支持以及可观的教育资金投入,使学生能获得经费支援,也使学生所在专门大学获得相应的办学经费,这一点对他们产生了极大的吸引力。

对完善我国政府见习制度的若干思考

陕西省推出的政府见习制度,得到广大大学生们的热烈呼应和推崇,更是受到媒体和诸多社会人士的热议。从推出政府见习制度的意义入手,简要分析了目前我国政府见习制度的现状和存在的问题,并对如何加强我国政府见习制度提出了理性思考和若干建议。

试论我国政府见习制度建设的方向

陕西省推出的政府见习制度,在得到广大大学生的热烈呼应和推崇的同时,也受到了媒体和诸多社会人士的热议。从推出政府见习制度的意义入手,在简要分析目前我国政府见习制度的现状和存在的问题的基础上,理性思考如何加强我国政府见习制度具有重要的现实意义。

赣州市高校毕业生就业见习制度对医院人力资源管理的影响研究

随着高校人数的不断扩招，每一年的毕业大学生人数都在不断增长，这对于刚走出校门的毕业生来说无疑是增加了就业的难度，产生了激烈的竞争。面对如此严峻的形式，国家对于毕业生实施了就业见习制度，这对于学生就业有很大的帮助。毕业生要多参加就业见习，对于自己的能力是一个很好的提升机会。国家制定的见习制度可以帮助毕业生缓解就业压力，对于社会企业来说，也可以增加专业性的人才。文章主要以赣州市为例。阐述了高校毕业生就业见习制度对于医院人力资源管理的影响。

德国教师教育见习制度探析

见习是德国师范生在大学毕业后和正式工作前的一类实习培训,属于德国师范教育培养的第二阶段,通常12个月到24个月。见习主要包括学校见习和普通研讨班见习两部分,以通过第二次国家考试结束。见习是师范生将理论知识运用到实际教学过程的重要环节,有相应的能力评价标准。

社会政策视角下高校毕业生就业见习制度实施现状的调查与思考——以江苏省南京市为例

高校毕业生就业见习制度作为一项旨在促进大学生形成就业的新政策,自出台实施以来就受到学界的关注和讨论。本研究基于江苏省南京市就业见习制度实施情况的调查结果,运用社会政策研究的过程视角理论,分别从政策的传达、政策实施过程中的互动关系、双重主体以及政策的情境制约四个方面进行了分析。指出,就业见习政策在实施过程中存在政策传达不力,政府与毕业生缺乏互动,毕业生参与动力不足,受到经济、法律双重制约等问题。

青年职业见习制度的国际比较与借鉴

在经济日益发展的今天,青年失业问题日益严重,我国劳动保障部门为缓解这一问题,在借鉴国外相关经验的基础上,于2002年初推出了青年职业见习计划,帮助提升青年人的综合职业素质,从而顺利地进入职场,更快地融入社会。通过对我国职业见习计划现状进行的分析以及对德国、美国、日本、香港等地的经验借鉴,尝试着再次思考我们目前所遇到的问题并加以讨论。

日本职业见习制度对中国的启示

日本职业实习制度是在就业难的背景下,作为解决就业问题的有效方法之一而被政府积极导入实施的。它自推行以来颇有效果,实施率不断增加。这一制度能够给中国就业难问题的解决一些启示。

我国建立高校毕业生就业见习制度

见习期限一般为六个月，见习期可作工龄计算

关于设立高校本科生见习制度的思考

文章针对国务院办公厅下发的《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,通过对高校完善大学本科生见习制度问题的分析调查和研究,得出如下结论:高校应当设立本科生见习制度,见习实践成绩要从学时、学分上作严格的要求;大学教育和社会需求要紧密结合起来,培养对社会有用的人才;政府对高校本科生设立见习制度要制定相关的制度,解决本科生在见习期间发生的一些问题,来消除学生及家长的思想顾虑等。

论大学生就业见习制度的发展与完善

大学生的就业问题不仅关乎大学生的自身利益,更关乎国家和社会的和谐稳定。近年来,每年数以百万计的大学毕业生人数已远大于社会就业岗位所能消化的人数,使得就业见习成为解决就业困难的一个重要途径。本文就大学生就业见习制度建设实施展开论述并提出一些合理的建议以供参考。

刍议会计本科毕业生就业见习制度

本文阐释了就业见习制度及其发展,分析了高校会计毕业生见习制度存在的问题,提出了完善策略。要明确政企分工;实现工伤保险保障;加强会计专业毕业生见习基地与高校的有机对接;建立学生见习管理档案。

提升教师教育质量:德国教师教育见习制度发展新趋向

德国教师教育见习制度在世界上独树一帜。进入21世纪以来,面对国内外各方面条件的发展与变化,为了提升教师教育质量,德国政府对其见习制度进行了调整,主要表现为扩展见习阶段准入条件、统一见习阶段服务时间、规范见习阶段的组成阶段及制定见习阶段教师教育标准,以上举措主要围绕德国教师教育质量整体提升、各州教师教育均衡发展及见习教师能力发展而展开。

从“资格教师”到“合格教师”——英格兰教师法定见习制度研究

教师法定见习制度是英格兰一项重要教师教育制度,该制度兼具对初获资格的新教师进行教学能力训练和从中进行合格教师甄选的双重功能。对资格教师进行教学能力训练是法定见习制度的主要功能,其特点和优点有:注重长时段(三学期)的教师教学能力养成;提倡教师基于教学实践开展教学反思;凸显责任导师与教学专家在教师教学能力发展中的作用;基于"过程评价-反馈"模式推动教师能力发展。基于教师见习期表现的综合评价,法定见习制度同时发挥了甄选作用。该制度有效地保证了英格兰教师队伍"增量"的质量,但在运行中,不足之处也日益显现,如见习基地建设与评价-优化机制缺失,责任导师遴选与评价机制尚未形成,见习教师个性发展关注不足。

高校毕业生就业见习制度的实施状况及对策研究

就业见习制度是近年来国家实施的一项新的就业政策,对于促进大学生就业具有重要的作用。切实发挥就业见习制度的作用,增强实效,需要加大宣传,提高制度的社会影响力;政府、企业、学校要各尽其职,加强联动,完善就业服务体系,提高就业服务水平,保证毕业生就业见习的顺利开展。