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见晴古道遇霞光
1
作者
林碧贵
《海峡影艺》
2017年第4期69-69,共1页
关键词
见晴
原文传递
心中有本,文中见晴
2
作者
王红霞
《新教育(海南)》
2017年第31期52-52,共1页
在繁杂的课程目标中,我们如何关注文本语言的表达形式?如何选择有效的教学内容?落实"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程"这一基本理念?笔者认为,可从以下五个方面入手——一、捕捉语言特色在平常的听课过程中,...
在繁杂的课程目标中,我们如何关注文本语言的表达形式?如何选择有效的教学内容?落实"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程"这一基本理念?笔者认为,可从以下五个方面入手——一、捕捉语言特色在平常的听课过程中,我们大多有这样的感受:英语、数学教学主线清晰见底;语文教学就模模糊糊,其模糊性取决于每一篇课文都是作者对生活的独特感受,是个性和创造性的体现。
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关键词
语言文字
见晴
阅读教学
独特感受
语言特色
英语
见
底
文中
文本语言
一篇
原文传递
题名
见晴古道遇霞光
1
作者
林碧贵
机构
台湾摄影家交流协会
台北摄影学会
出处
《海峡影艺》
2017年第4期69-69,共1页
关键词
见晴
分类号
J42 [艺术—摄影艺术]
原文传递
题名
心中有本,文中见晴
2
作者
王红霞
机构
海南省五指山市红星学校
出处
《新教育(海南)》
2017年第31期52-52,共1页
文摘
在繁杂的课程目标中,我们如何关注文本语言的表达形式?如何选择有效的教学内容?落实"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程"这一基本理念?笔者认为,可从以下五个方面入手——一、捕捉语言特色在平常的听课过程中,我们大多有这样的感受:英语、数学教学主线清晰见底;语文教学就模模糊糊,其模糊性取决于每一篇课文都是作者对生活的独特感受,是个性和创造性的体现。
关键词
语言文字
见晴
阅读教学
独特感受
语言特色
英语
见
底
文中
文本语言
一篇
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
见晴古道遇霞光
林碧贵
《海峡影艺》
2017
0
原文传递
2
心中有本,文中见晴
王红霞
《新教育(海南)》
2017
0
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