谈谈如何培养学生“见物思理”能力

教师要深思通过适度的练习，引导学生创造性地探索、分析、解决问题，以达到掌握物理知识、发展科学思维的目的．

基于情境体验下的高中物理课堂教学初探

“既见物,又见理”是物理教学的本质所在.在目前实际教学中,由于学生实际经历和体验的缺乏而造成的“只见理,不见物”的现状已成为学生创新能力提升和全面发展的重要障碍.本文从人教版高中物理教材中“相互作用”部分的教学内容出发,谈谈真实的经历体验对提升中学生的思维品质和创新能力的重要性.

致知在格物

从'格物致知'引出文章的主题,分别从'以物引理''借物明理''借物思理'三个板块,结合具体的物理教学案例进行论述,阐述了'致知在格物'的观点。