基于观众对话的博物馆学习研究新视角——来自苏·艾伦研究成果的启发

观众在博物馆中如何学习、学习效果如何评量等问题长期受到研究者的关注。观众对话作为参观学习的体现,是探究博物馆学习过程的重要材料。基于此,苏·艾伦采用社会文化视角,透过参观过程中的观众对话寻找学习的证据。本文主要目的是介绍该研究的研究问题、研究发现、方法论框架、数据收集与分析等方面的内容,以期为国内博物馆观众研究领域提供一种新的视角。

基于“学习型对话框架”的博物馆观众调查方案研究与设计——以上海自然博物馆灵长类骨架展品的亲子观众对话调查为例

观众在展览前的对话揭示了观众的学习,如何衡量学习的效果,Allen的“学习型对话框架”在国内外观众调查中引用颇多。本文通过文献研究考察Allen的“学习型对话框架”,说明其在衡量学习效果方面的有效性。并以上海自然博物馆25组亲子观众为研究对象,观察记录他们在“灵长类骨架”展品前的对话,借用Allen的“学习型对话框架”对其进行分析。最终,通过文献研究和实证研究两种途径证实了该框架能有效帮助场馆了解观众对展览的学习效果,同时对场馆在具体实践时的方式提出了建议。

自然博物馆中观众对话与展览设计之关系研究

本文以上海自然博物馆千姿百态展览为例,通过对63组样本的跟踪观察,记录对话及相关互动行为,从而分析群体观众在不同展项前的对话频率、对话类型差异。研究发现,群体内成员更倾向于独立参观,知觉型对话是发生最多的对话类型。通过分析观众对话与展览的关系,总结影响观众对话的展览因素:观众视线范围内、特征明显的展品展项前对话频率较高;标签和图文有助认知并促进对话交流;为观众提供建立联系、推理等认知的展览设计更容易引起深层次的学习型对话。可以通过对目标人群需求的预先调查,合理利用图文、标签视频等辅助手段丰富展览内容、优先选择特征明显的标本等方式,在探究式学习理论的指导下策划设计展览,以便更好地促进观众在博物馆的对话交流。

"另一天"的设计,用视觉跟观众对话

来自荷兰的设计工作室"另一天"(Another Day Studio)是由设计师约里克·德弗里斯(Yorick de Vries)和巴特·范哈伦(Bart Van Haren)共同创办的视觉创意工作室.约里克擅长用强大的视觉语言与客户和观众对话,而巴特则对公共领域的设计充满了热情和独特的创意.两人各有专长,互相弥补,也为业内提供了不少非常优秀的案例."另一天"工作室擅长艺术和文化方面的项目,他们在排版和印刷方面的专业性已经牢牢地抓住了荷兰很多画廊、美术馆和文化机构的心,尤其他们的作品在后期制作中,还会加入很多手工的元素,让他们成为了荷兰艺术与文化界不可缺少的设计"扛把子".

自然博物馆亲子教育活动中的对话内容研究

博物馆亲子教育活动能够促进亲子之间互动交流,帮助家长在活动中更好地了解儿童、发现儿童。本文从认知、行为和情感三个维度出发,分析了博物馆教育活动中的亲子对话,对比了不同类型对话内容的差异、整体对话类型,分析了不同环节、不同家庭之间对话内容存在的差异,希望研究结果能对未来教育活动的设计开发带来有益的启示。

参与式文化视域下的新主流电视剧传播策略研究

亨利·詹金斯笔下的“参与式文化”在新媒体传播环境下被赋予新的意义,主流文化的能动性逐渐凸显。场景、权力、圈层和语言共同铸就青年观众的参与式互动逻辑。“新主流”电视剧是主流文化与亚文化抵抗、收编、融合,近期达到和谐的产物,它顺着青年观众的逻辑,依托流量、圈子、社交媒体,主动化身为电视文本解构-建构者,与青年观众共同“游猎”。这不是主流价值观念对青年观众的单方面“收编”,而是其与青年观众的一场平等“对话”,是达到读者与作者“共赢”的精明策略。