基于开源硬件开展数字化观察与实验教学

传统的科学观察与实验存在观察时间长、现象不明显、数据搜集难等问题。对于现象变化比较细微、时间比较长的观察与实验,我们虽然“能看到”,但不一定“看得清”。我认为将开源硬件合理应用于科学观察与实验课,以项目式学习的方式开展数字化观察与实验是一种契机,可以减少观察与实验数据的采集和分析时间,优化观察与实验方案,为培养学生的核心科学素养奠定扎实的基础。

在数学教学中重视培养学生的观察和实验能力

观察与实验的方法是学习数学重要方法之一,是培养学生发现、创造能力和创新精神重要途径,在教学中要重视观察与实验能力的培养。

没有观察与实验就没有现代化学——评《图解实验观察大全·化学(修订版)》

《图解实验观察大全·化学(修订版)》[(日)長倉三郞等编,施忆等译,人民教育出版社,2009年出版],是根据日本东京书籍出版社出版的《图解实验观察大全(修订版)》丛书中的化学分册翻译而成。该书是依据日本中小学化学课程的教学指导要求,以图解的形式全面呈现观察与实验教学要点的工具书。该书装帧精美,正文前配有彩色插页,图文清晰,完美体现各个实验与观察项目的操作细节,突出了探究性与趣味性,体现了科学与生活的密切联系,尤其是书中流露出的严谨、细致的科学态度,给人留下极为深刻的印象。

《深海声学与探测技术》

将现代科学的起源归功于伽利略与牛顿的主要原因是,他们对自然知识的探讨建立在观察与实验的基础上(《探求万物之理》)。但什么是知识的源泉呢?从某种意义上说,实验为我们提供了种种线索,但是,要从这些线索中做出重大判断,还需要丰富的想象力去对蕴藏在所有这些线索后面的令人惊讶、简单、而又非常奇特的图像进行猜测。

思实验之序 辨提问之法——三下《蜜蜂》“思辨性阅读与表达”学习任务群教学

【任务群定位】《蜜蜂》一文讲述了法布尔通过观察与实验,发现蜜蜂具有辨认方向的能力,整个实验过程周密有序,充分体现出法布尔严谨求实的科学精神以及实验中潜藏的思辨辩性思维。因此,我们将《蜜蜂》一课的教学纳入“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下,通过任务群设计,培养学生思辨能力。

兴趣,课堂生成的“助推器”

教师要发挥主导作用,优化教学结构中的各个环节,根据学生的实际,多方面调动学生的积极性,培养学生对学习的兴趣,提高学生的求知欲和思维能力。兴趣是学生获取知识的直接动力。在任何一门学科的教学中,教师都要重视学生学习兴趣的培养。小学科学课每周只有两节,教师与学生接触时间较少,有很多课外的观察与实验制作等作业。

现代化教育辅助下物理教学几点构想

物理是自然基础学科,是基于观察与实验的科学,涉及面广,从微观的原子世界到漫无边际的的宇宙世界,如何把如此广泛的知识景象展现给学生,新课程改革以来,在“以学生为主体、老师为主导”的引领下,教师与学生的主体地位得到转变,随着人们生活水平的提高和网络技术的的迅速发展,教育现代化手段不断更新,传统的教学模式不断被打破,有利于推动教学改革和全面提高教学质量.在初中物理教学中应用网络资源多媒体手段辅助必要性和优势,为课堂带来了新的生机和活力.

中学物理教学应让学生学会物理学研究方法

中学物理教学要重视让学生了解、掌握一些自然科学研究方法,把科学知识的传授和自然科学一般研究方法的训练很好结合起来.

探《蜜蜂》之趣,寻《昆虫记》之“奇”

导语如果说一个人耗费一生的精力去写一部书,是一个奇迹;那这个人一生为虫子写出了10卷书,更是一个奇迹;而这部写虫子的书,更是被翻译成50多种文字,畅销全世界,那就更是一个奇迹了,它就是法国著名文学作家法布尔创作的《昆虫记》。《蜜蜂》一文选自其中,写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的观察与实验,体现了法布尔严谨的科学态度,突出了本单元的“观察与思考”的主题,请同学们细读下文,一起跟随法布尔探寻昆虫世界的奥秘吧。

基于观察过程的生物学重要概念建构——以“软体动物”一节为例

观察与实验是初中生物教学的主要组成部分，也是学生获取大量事实性知识的重要途径。而凸显重要概念的教学，重视重要概念的传递和建构是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的突出特点。在观察实验的教学过程中，采用一定的教学策略引导学生有效获取事实性知识，并培养其基于证据与逻辑得出结论的思维模式是帮助学生建构生物学重要概念的关键。

数学向量与三角函数知识在高中物理中的应用例析

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“物理学基于观察与实验,建构物理模型,应用数学等工具,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系”。在《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,“向量理论具有深刻的数学内涵、丰富的物理背景。向量既是代数研究对象,也是几何研究对象,是沟通几何与代数的桥梁。可用向量语言、方法表述解决现实生活、数学和物理中的问题”。

知识生产方式的转型与同行评议的危机

一、知识生产方式的转型科学知识是科学活动最基本的载体。自现代科学在西方产生以来,关于科学知识性质的看法一直以“实证主义”科学观为主,即认为“科学是对发生在自然界的事物、过程和关系提出精确解释的学术活动,科学知识建立在17世纪发展起来的具有严格操作规范的观察与实验基础之上,是对自然事实的客观揭示与描述,因而是真实、超然且无偏见的”。