六个小抓手激活写话课堂

写话训练是小学生习作的起步阶段,对培养学生的语言综合运用能力具有重要意义,也能为中高年级的习作和其他学科的发展打好基础。本文以小学第一学段语文写话教学为主题,结合实践案例,从“想、说、写、改、评”等环节提出写话训练的六个具体策略,包括留心观察生活,丰富活动体验;围绕生活创设情境,激发写话兴趣;立足课标,依托教材,挖掘写话话题;规范标点符号教学,破除写话壁垒;巧用修辞,合理想象,优化写话内容;作品展示评价,增强写话信心。

习作教学不能忽视纪实训练

纪实作文是小学阶段最基本的训练形式，融观察、体验、想象、表达为一体，是想象性练笔、应用性练笔、读书笔记等所有训练形式的基础。针对目前作文教学中想象练笔多、纪实训练少的倾向，可结合小学各阶段学生习作的心理特点和认知水平，有侧重地进行纪实作文的训练，以提高学生的写作能力。

习作教学有章可循

写作,就是运用语言文字进行表达和交流,是作者认识世界、认识自我,创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作是有章可循的。