农村小学生习作教学“五让”策略

为了提升农村小学生习作教学质量,教师在教学中应注重对《义务教育语文课程标准》要求的全方位落实,切实彰显学生在学习中的主体地位,依托生活化教学情境的创设,使学生在学习中提升语文素养,引导学生对现实生活中的事物做到细致观察、多积累、多表达、多练笔、多修改,从而激发学生习作的兴趣,让他们喜欢上作文。

成长中的一束光

在班主任工作中,期末为学生撰写评语看似不起眼,实则蕴藏着智慧与力量。班主任需要基于平时的观察与积累,倾注对学生的关爱,为每个学生私人订制一份具有生命力的评语,才能温暖和照亮他们的成长之路。初任班主任时,我对这项工作不以为意,直到一件事改变了我的想法。

加强习惯培养 提高作文水平

培养学生说真话、诉真情的习惯，观察感知、体验积累的习惯，阅读积累、读写结合的习惯，反复修改的习惯。

有效性作文教学的几点做法

随着新课程改革的逐步深入,有效性教学也成了课堂教学改革的核心目标,广大的教学实践者正在为积极探究达成这一目标的方法、途径,笔者从作文教学这方面介绍了自己的几点尝试、做法,重点阐述了观察、阅读、取法等环节对提高作文水平的积极意义。