巧设观察任务,让生活与作文相融共生

在作文教学中,教师要结合教学内容,创设趣味性较强的观察任务,调动学生的学习兴趣,让学生从中获得丰富的生活体验与写作素材,实现生活与作文的相融共生。笔者结合统编教材的相关内容,围绕“巧设观察任务,让生活与作文相融共生”这一主题进行了专项研究。

基于观察任务的小学美术探究性学习

探究性学习是学生通过多种途径和角度发现概念和规律的学习方式,通常借助观察、实验,收集分析、解决问题所需的资料。在小学美术教学中,通过观察任务单的合理使用,精心设计教学目标和探究问题,明确观察目的,引导观察方向,掌握观察方法,帮助学生自主探究学习,掌握美术基本知识与技能,提升美术欣赏和表现能力以及综合运用能力。

任务观察在矿山安全标准化管理系统中的应用

分析了任务观察工作的发展情况及其在矿山安全标准化管理系统中实施的必要性,介绍了任务观察在杜邦公司及其他行业的应用,并在此基础上设计出了编写程序、组织培训、制定计划、实施观察、行为干预、形成记录及报告、统计分析、评审改进8项PDCA循环发展的矿山安全标准化管理系统中的任务观察管理流程,明确了其与安全检查的异同点及其在实施过程中应注意的事项。任务观察管理流程的应用对矿山企业完善安全标准化管理系统、控制人员不安全行为具有重要的意义。

任务型观察的实验教学——实验课《练习显微镜的使用》同课异构的思索

结合《练习显微镜的使用》实验课的教学,对课堂所取得的效果进行反思,找出自己的优点和不足进行同课异构,阐述了任务型观察的实验教学的优缺点。同课异构有利于优化课堂结构,提升教师的教学水平。

生活化视角下的小学语文写作教学

小学语文写作教学中,生活化理念是契合写作课堂的重要导向理论,可以指引学生将自己的生活经历和日常见闻等素材加入写作中。学生通过这种方式,提高写作能力,突显写作的意义。本文阐述了小学语文写作教学存在的问题,分析了生活化理念在小学写作教学中的应用意义,从布置观察任务、开展游戏活动、根据生活经验、结合自然景观、重视思维激发等方面,探讨了基于生活化理念的小学语文写作教学策略,旨在促进学生写作水平的提升。

引导小学生观察语文教材插图的方式

小学语文教材中许多课文配备了相应的插图,这些插图是教材的组成部分,具有鲜明生动、形象直观、易于感知、与课文联系紧密等特点,为学生理解课文提供了方便。因此,在教学中必须引导小学生对插图进行正确观察。

如何培养学生的观察能力

什么是观察?观察,指事先已有明确的目的,制定了计划,人们按照计划进行的主动知觉。观察,不仅要用眼睛去看,还要用耳去听,用心去想,事事留心。观察能力是人们对客观事物的知觉过程所取得的效果的评定,简称观察力。

谈谈观察力的培养

培养观察能力,需要有明确的观察任务,需要依赖于一定的知识、经验和技能,需要有顺序、有系统地进行,需要注意细节问题,需要更多的感觉器官参与观察活动,需要随时做好记录,还需要有好奇心。

如何培养幼儿的观察能力

培养幼儿的观察能力,对促进儿童的心理发展和认识世界有重要意义。观察是人们认识客观世界的基础。英国著名生物学家达尔文说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能是中人之上”。享有国际盛誉的前苏联生理学家巴甫洛夫,甚至把“观察,观察,再观察”作为他的座右铭,把它刻在他的研究院门口的石碑上。 观察力是智力的重要组成部分,观察力的强弱是智力高低的一个重要标志。智力高的人有敏锐的观察力,他们对事物的反映灵敏、

在写生教学中培养学生的观察能力

一、培养观察能力的重要意义 观察是人们认识世界增长知识的重要途径,观察能力是人的智力结构的重要组成部分。学生具有良好的观察能力将促进他们的智力发展,所以培养学生的观察力极为重要。古今中外许多有成就的人物,都曾以他们的亲身经历证明观察力对于从事专业活动的重要意义。

要加强对学生观察活动的指导

有的自然教师往往只给学生布置观察任务,不注意进 行指导。因而,学生的观察活动容易陷入盲目性。我认为指 导学生学会观察是非常重要的。例如,在教《昆虫》一课时, 教师可将准备好的蚂蚁,蟋蟀拿来,让学生从整体到部分进 行观察。先看其身体可分几部分,再看每一部分又各生有什 么器官。在观察的基础上全面地复述蚂蚁、蟋蟀的身体各部 分的特征,指导学生小结并形成“昆虫”的概念。再如。

指导学生留心观察生活

一、不会观察,就不会作文 学生作文就是运用语言文字反映客观现实,表达思想感情的过程,就其内容形式而言,是“把自己看到、听到的有意义的事情写下来”。心理学研究发现,人的识80％以上是通过视觉感知而获得的。从此可见,学生只有细心地有目地感知事物——观察,才能发现生活中的大量作文素材。 在作文教学实践,我们总会发现一些学生经常咬着笔头喊叫没有东西可写。

观察讨论不充分

张万珍老师执教的《我们的身体》这节课,教学过程条理清楚,有较强的趣味性。教师指导学生动眼、动口、动脑、动手,认识人体的外部形态,培养了学生的观察、分析、想象和动手制作的能力。但从科学启蒙教育的更高标准要求,该课前面一段的教学中仍然存在着不足之处,主要有以下几个方面:

一次“问根”唤醒两方“田野”

老师带孩子们去幼儿园的种植园里观察,这里有各种植物、各类昆虫、泥土沙石,是孩子们亲近大自然、认识大自然的自由天地。为了让孩子们的注意力集中起来,老师明确指出了观察任务:认识几种草。很快孩子们先后认识了亚麻、马齿苋、三叶草和吊兰等。

个人自立对注意偏向影响的眼动研究

通过使用基于眼动的罗夏墨迹测验图观察任务与新异/自我观点观察任务来探究个人自立对注意偏向的影响。结果发现:(1)除了第四张图片以外,个人自立高分组在观察其他9张罗夏墨迹测验图时的眨眼率都显著或边缘显著的高于低分组;(2)个人自立高分组在观察两张新异/自我语句图片时进行新异/自我观点回视的次数都要显著多于低分组;(3)在观察第1张新异/自我语句图时,个人自立低分组对自我观点的注意明显多于新异观点。

我爱桃花

[习作定稿] 在我家院子里,有一株桃树。每当我看到它,就想起了甜甜的桃儿,更想念那迷人的桃花。 刚打春,桃树还光秃秃的,一连几天都没点儿动静。我有些失望了,大概离开花的时候还早吧,但我还是天天盼望着。 没过几天,树枝上冒出许多小红点。我很惊喜,

化学教学中如何渗透学法

化学教学中如何渗透学法郑瑞兰教育学认为，教学的目的是教会学生学习。为此，教师在教学中必须根据教学内容，强化学法指导。在化学教学中渗透学法的途径大致有：一、指导阅读，渗透学习方法从学生主要是学习书本知识的角度来说，阅读是最基本的一种学习方法。会学习首先...

农村小学科学实验课教学探微

做实验是学习科学最有效的手段之一,同时通过做实验还可以激发小学生学习科学知识的兴趣,有效开发学生的智力,提高学生的科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。那么,怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、明确实验科目的基本要素1.明确实验目的。做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事情上,才能使他们更加深入细致地去观察、操作。因此,明确实验目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。