在实验教学中培养学生观察思维和分析问题的能力

观察是获得知识的向导 ,是感知的基础 .在实验教学中注意培养学生观察思维能力 ,让学生观察实验的重点和关键 ,要求学生特别注意观察与习惯想法有矛盾的实验现象 .在观察思维的基础上 ,教师应着重提高学生分析问题的能力 。

基于小学语文写作教学中学生观察能力的培养分析

小学语文作文是语文教学的基础,也是重点,更是为以后的学习打下的基础。写作除了要掌握结构布局和遣词造句的技巧外,还要有真情实感,真情实感的来源就是生活,生活需要观察。只有善于发现,善于观察,才能提高写作的水平。真实化的情感、独特的思想、个性的见解,都是写作的必要条件。本文主要针对小学语文写作教学中学生观察能力的培养进行分析。

初中数学教学关于培养学生观察分析能力的有效途径

数学中的观察分析能力就是对事物的各种数、形特点进行分析的活动，也就是对数学中的字母、符号、数字等表现出的关系、图形、命题等的特点通过观察进行分析的活动。《基础教育课程改革纲要》指出，在平时的教学中，要鼓励学生积极主动地参与，勤于动手、乐于探索，培养学生获取新知识的能力、收集与处理信息的能力与分析、解决问题的能力，还要从学生的现有经验出发，培养学生将生活中的实际问题抽象为数学模型的能力，从而实现学生的全面发展。数学作为抽象性很强的一门学科，在教学过程中，要注重学生观察分析能力的培养，这也是培养学生认识能力以及创新能力的关键。

学生科学探究能力培养的现状分析及应对策略

高中物理新课程标准提出:科学探究是学生学习的一种方式,是学生在学习中经历与科学工作者进行科学研究时的相似过程。科学探究能力是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并加以解释,以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

浅谈借助乡土资源培养幼儿的观察和探索能力

新课程教育改革中对于幼儿的教育重点是培养幼儿的观察能力和探索能力,如何充分利用本地乡土资源开展教育活动,是目前幼儿园教育改革面临的主要问题。因地制宜地利用乡土资源开展幼儿的观察和探索能力的教育活动,通过对幼儿的观察能力和探索能力的培养,为幼儿的智力发育和学习观察能力打下坚实的基础。文章主要对借助乡土资源培养幼儿的观察和探索能力进行研究分析,旨在为幼儿观察和探索能力的培养提出一些实用建议,为以后类似事件提供一定的参考价值。

小学生科学观察能力培养策略探究

前言：科学观察是培养小学生对陌生事物的一种探究和发现能力,并在与自然接触的过程中认识科学、了解科学,学会对自然现象产生疑问,最后学会分享与合作。任何的科学活动都离不开观察,观察是科学探究活动的开始。由于农村小学教学条件的落后,使得学生的科学观察能力培养受到阻碍,为此,本文将根据具体事例进行深入探讨,希望能够为小学科学观察教学带来启示。

《语文写作的基石--观察力培养》的案例分析

考虑到这是一堂培养观察力的写作课，正好可以配合我校语文组开展的如何提高学生语文写作能力的课题研究。所以，我设计了以下环节：一、从张若虚的《春江花月夜》导入，着重让同学体会写景是议论抒情的基础，议论和抒情是对写景的深化。但这都离不开对自然景物的细致观察。二、选择两幅具有代表性的桂林山水画（早晨和傍晚），让学生分以下步骤完成这个写景片断：1．从这两幅画上看到了哪些景物，各有什么特点？

培养学生分析能力与写作训练教程

十二、分析与联想过去，同学们在练习观察的时候，我们给大家讲过关于观察与联想、想象结合的知识。现在，我们再给大家讲一讲有关分析与联想、想象结合的问题。有的同学认为，练习分析，写分析笔记，不需要联想与想象。还有的同学认为，分析是逻辑思维活动，怎么能跟联想、想象结合呢？我们说，逻辑思维活动并不排斥联想与想象，相反，逻辑思维要发展，分析要进一步深入，想象力（包括联想、想象、幻想等）还是不可缺少的。列宁在《哲学笔记》中就曾指出过：“如果以为只有诗人才需要它，那么幻想是无益处的。那是糊涂的成见！

培养观察能力 提高解题水平

培养学生敏锐的观察能力,是提高解题能力的关键因素.引导学生优化选择观察的对象,切实解决好观察的内容和方法,是全面提高学生解题能力的重要途径.

数学教学中如何培养学生的观察能力

一、在概念教学中培养观察能力在数学概念教学中,可以充分利用教材中提供的或教师补充的实物或教具,引导学生感知、观察其各个侧面,分析、比较相同点和不同点,从而概括出它们的共同本质。这样既形成了正确的概念,也培养了观察能力。要培养学生的观察能力,教师不能匆忙地讲解概念,而应该适当采用启发式和提问法教学,使尽量多的学生通过独立观察得出结论,从而培养学生的观察能力和分析问题的能力,达到理解概念、掌握概念的目的。只要能坚持结合概念教学培养学生的观察能力、分析概括能力,不仅可以实现“知识”与“能力”的双重教学目的,而且将会提高学生的自学能力和抽象思维能力。

在实验操作中培养学生的观察能力

物理学科中的观察是有目的、有计划的学习活动。它既包括感知行为,又包括分析思考。观察能力是一种综合能力,是物理学科的基础能力。教师要注重学生观察能力的培养,使学生在观察中思考,在思考中发现问题,在解决问题的过程中不断提升物理学科素养。

生物实验中观察能力的培养

生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，

培养观察能力,提高作文水平

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力”,要“指导学生用心观察和分析周围事物,养成观察和思考的习惯”。小学生由于受年龄的影响,观察分析事物的能力还处于萌芽状态。

培养学生的观察能力

小学的自然课是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程,自然实验是自然课的重要组成部分。实验过程中,学生观察能力、实验操作能力。

在实验中培养学生的观察能力

在实验中培养学生的观察能力○安颖徐玉荣生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观...

在生物教学中培养学生的观察能力

观察是得到一切知识的首要步骤.让学生通过观察得到的感性认识是最终获得理性认识的基础,而培养学生的观察能力也是中学生物教学的一项极其重要的任务.纵观整个生物教材,学生观察能力的培养,可以从以下几方面入手:一、显微镜的操作,察片及绘图显微镜是生物学科最重要最常用最基本的仪器,它的正确使用贯穿于整个生物教学过程.因此,在初一新生一开学的第一个实验就是显微镜的操作和察片并绘图.使用显微镜是实际操作能力问题,观察切片则是观察能力了,至于绘图则与分析思考能力有关,所以,教学大纲一开始就将这集几种能力于一体的显微镜操作和察片技术实验摆在学生面前,预示着生物这门学科是培养能力的学科,要动手,动眼,动脑,这一系列掌握得好,学生才能得心应手地学下去.一般而言,学生刚接触显微镜都是在好奇心的驱使下表现出莫大的兴趣,教师则应因势利导并严格要求每一位学生在掌握正确的操作方法同时,细致入微地观察切片,并以相对准确的点线描绘出来,从而获得到第一手感性材料.

激发学生兴趣培养观察能力

激发学生兴趣培养观察能力孔江凌（河南洛阳市西工区芳林路小学４７１０００）由于小学自然课直观性强，所以激发学生的兴趣、培养观察能力显得尤为重要。观察可细分为对生物特性的跟踪观察；对所学自然现象的验证观察；对插图、挂图进行分析观察；对实物或标本确认的观察...

改革植物生理学实验课教学方法加强学生能力培养

通过植物生理学实验课教学方法的改革 ,培养了学生的观察能力、分析问题能力和科学研究的能力 .