朋辈榜样教育在小学课堂教学中的运用——基于观察学习理论

朋辈榜样作为小学生身边的重要同伴,易被学生接受和效仿。本文依据班杜拉的观察学习理论,引导学生通过树立朋辈榜样端正学习态度,相互学习,共同进步。在小学课堂教学中,运用朋辈榜样教育激发学生的学习积极性,是提高教学实效的可行之策,也是优化学风的有效途径。

一年级学生观察学习习惯的养成

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。但是,一年级学生由于年龄较小、对学习的认识不深刻等多方面原因,在实际教学中,出现许多不良的学习习惯,给科学教师的课堂教学带来了不小的挑战。本文通过分析调查数据、结合课堂实践观察,分析学生的不良习惯,并针对这些不良习惯提出相应的改进策略,为学生的科学学习提供方向,进而促进教师优化教学,更好地成为学生学习的引导者。

孤独症儿童观察学习干预的实证研究综述

观察学习对个体发展复杂能力至关重要,如语言能力、社交能力、运动能力等。研究表明,孤独症儿童因对周围环境注意不足、延迟模仿缺陷等问题难以进行观察学习。通过对国外近二十年来孤独症儿童观察学习干预的实证研究进行系统梳理,从干预对象、实验设计、干预情境、干预形式、习得技能、干预结果等方面进行分析,明晰孤独症儿童观察学习的研究进展,为我国相关实践和研究的开展提供借鉴与参考。

短视频成瘾对青少年亲社会行为习得的影响机制及应对策略——基于观察学习理论

近年来,网络短视频快速发展,青少年短视频成瘾趋势明显。基于观察学习理论,发现青少年短视频成瘾导致青少年的亲社会行为习得受到动机、社会等因素的影响,在注意、保持、复制及动机过程中出现注意力分散、社会学习阻碍、社交技能阻滞、价值观偏差问题。矫正短视频成瘾的影响,培养青少年亲社会行为需要注重在四个过程中指导青少年选择正确的观察学习目标、增强自我控制能力、鼓励青少年参与实践活动、重视自我强化作用等。

观察学习视角下体育的迁移价值

该文对马约翰先生的体育的迁移价值理论进行简要梳理和总结,尝试从心理学的观察学习视角对体育教育中价值迁移的发生过程进行描述,观察学习的各个阶段与体育的价值迁移发展路径,从心理学角度重新理解和认识体育的价值迁移。试图通过抓住体育的迁移价值发生过程中的心理学特性,开辟体育教育的新思路,推动体育教育回归教育本质,发挥体育教育在立德树人中的积极作用。

关注行为如何影响问答社区用户的知识贡献——基于观察学习的实证研究

[目的/意义]探究用户如何通过观察他人回答来提升知识贡献能力有助于优化平台的信息推送方式和用户的观察学习行为。[方法/过程]以国内最大的问答社区“知乎”为例,收集了用户的点赞和回答数据,基于社会认知理论并使用泊松回归模型分析了观察回答和关注行为对知识贡献的影响。[结果/结论]观察回答的数量和质量能显著提高用户的知识贡献,但质量较高时会负向调节其对知识贡献的影响。观察回答与关注用户、关注问题的相关性会显著提高用户的知识贡献,但与关注话题的相关性会显著降低用户的知识贡献。对于粉丝数较高的用户,观察回答与用户关注内容的相关性的影响会进一步加强。

观察学习理论下乡村旅游精英的成长过程研究

乡村旅游精英能够促进当地旅游发展,同时也对培育新一代乡村旅游精英起到示范作用。以江西省婺源县严田村为案例,从班杜拉观察学习理论视角探讨乡村旅游精英产生过程中的特征。结果表明:乡村旅游精英的形成是一个观察学习过程,乡村非旅游从业者在发现旅游业能够带来利益时,开始对乡村旅游精英的行为进行注意和记忆,并在一定时机下参与旅游,复现乡村旅游精英的行为,角色初步转化为乡村旅游从业者,在得到正向反馈以后,强化内外部发展动机,长久持续从事旅游,最终成长为新一批乡村旅游精英,重新发挥示范作用,使得观察学习过程得以循环。

观察学习概述及消费者观察学习模型建立

观察学习贯穿了人的一生,是社会心理学中的重要概念。观察学习模型虽能很好解释作为社会中的人是如何进行观察,学习和模仿行动的,但针对市场环境中的消费者,其解释能力略显不足。通过研究外国文献,站在消费者行为学的角度,提出消费者观察学习模型。

录像示范和现场示范对运动技能观察学习的影响

目的:探讨录像示范和现场示范对运动技能观察学习的影响。办法:48名受试随机分为练习组、现场示范观察组、录像示范观察组和控制组,采用计算机追踪任务,以RMSE为评价指标,对4组受试分别进行10 min后保持测试、24 h后保持测试和迁移测试。结果显示:在所有测试中,录像示范观察组和现场示范组受试操作绩效没有显著性差异;在10 min后保持测试和24 h后保持测试中,练习组受试操作绩效显著好于其他组受试,现场示范观察组和录像示范观察组受试操作绩效显著好于控制组;在迁移测试中,练习组、录像示范观察组、现场示范观察组受试操作绩效没有显著性差异,但都显著好于控制组。

不同观察学习和身体练习比例对不同年龄者追踪任务技能学习效果的影响

探讨不同的观察学习和身体练习比例对不同年龄者追踪任务技能学习的影响。将受试(小学生、高中生、大学生各36名)随机分为25%观察学习+75%身体练习组、50%观察学习+50%身体练习组、75%观察学习+25%身体练习组,进行为期3天的计算机追踪任务学习。第3天学习结束后,对所有受试进行了即刻测试、24h后保持测试和迁移测试。结果显示:1)高中生和大学生使用50%观察学习+50%身体练习的比例所获得的追踪任务技能学习效果好于25%观察学习+75%身体练习的比例和75%观察学习+25%身体练习的比例;2)小学生使用25%观察学习+75%身体练习的比例所获得的追踪任务技能学习效果好于50%观察学习+50%身体练习的比例和75%观察学习+25%身体练习的比例;3)在同一种观察学习和身体练习比例条件下,高中生和大学生追踪任务技能学习效果相同,但都好于小学生。

异构集成学习中的观察学习机制研究(英文)

集成学习是提高分类精度的一种有效途径,已在许多领域显示出其优于单个分类器的良好性能。观察学习是一种基于社会学习理论的集成学习方法,以往对其研究集中于同构模式。在此提出了基于异构模式的观察学习策略,通过训练、观察、再训练三个阶段完成学习。在UCI标准数据集上对异构环境下的观察学习算法进行了实验研究。结果表明,该方法优于多数投票法和单个分类算法,其对弱分类器组成的分类器集合尤其有效。从偏差/方差分解的角度对观察学习提高分类性能的原因进行了论证,结果表明,观察学习算法既可以降低偏差,也可以降低方差。

基于班杜拉观察学习理论的隐性课程开发

隐性课程在促进学生认知、情感、意志、道德发展方面有着显性课程无法替代的"润物细无声"的独特功效。班杜拉的观察学习理论,为从校园环境建设、观察学习的对象。

榜样信息干预下用户检索方法决策的观察学习研究

随着网络发展，人机交互越来越成为人们网络活动的重要内容，因此关注不同环境因素刺激下的人机交互效率成为有意义的研究课题，本文在之前对无干预①以及模拟网络系统帮助干预。条件下人们通过人机交互界面学习检索功能操作研究基础上，进一步对榜样信息干预下的观察学习进行研究，具体探索了观察学习理论及学习模型，并尝试通过控制实验分析、数学模型拟合等方法观察基于榜样信息干预下，用户在连续执行多轮检索任务中是如何跟随榜样学习选择合适的检索方法，最后得到的主要结论有：①在缺乏相关知识与经验的情况下用户行为的“跟随效应”明显，即表现出替代强化学习现象；②当出现与检索任务匹配的刺激信息时，比如界面信息，用户会摆脱榜样干预进行独立思考，即表现出了强化学习特征；③观察学习外部影响因素主要有：榜样人数、榜样评价，对用户学习直接产生影响作用的是检索界面；④观察学习中场依存认知风格的用户比场独立用户的替代性强化学习特点更突出。这些结论为人机交互平台人性化设计、以及为新手用户重点打造一个友好的交互式e一学习环境提供了启示。

观察学习与反馈学习方式对类别学习的影响

类别学习有多种方式,其中反馈学习与观察学习是两种主要的学习方式。为探讨反馈学习与观察学习的分类策略特点和学习效果,文章以40名大学生为被试,采用单因素被试间设计,通过学习—测试实验范式探讨了两种学习方式对家族相似性类别结构的学习效果。结果发现,在相同的学习信息量下,无论是低水平加工的分类测试、记忆测试还是高水平的推理测试上,观察学习条件下测试正确率显著低于反馈学习条件下。实验表明对于家族相似性类别结构,反馈学习优于观察学习。提供反馈有利于类别学习,使被试对类别刺激进行更深的加工,而不只是简单的识记任务。

观察学习的人文价值与校本文科课程开发

随着课程改革实施的逐步深化,校本文科课程开发已经引起人们的重视,并在人文价值引领下,开始探寻与建构适宜性的学习理论基础。观察学习与文科课程,具有人文价值取向的同一性,因而观察学习理论可以成为校本文科课程开发的主要理论基础。分析表明,观察学习理论的"以人为本"的主体原理、"观察-习得-表现"的模仿原理、"注意-保持-动作再现-动机"的过程原理和"三元交互决定"的互动原理,可从课程目标制定、课程资源开发、学习方式创新、教育环境优化等环节为校本文科课程开发提供新的思路与途径。

反应手的不同状态对联合任务中观察学习的影响

采用社会学习迁移范式,通过三个实验来揭示联合任务中反应手的不同状态对观察学习的影响。实验1首先考察自然状态下联合Simon任务中观察学习的存在;实验2探讨视野范围之内的反应手状态改变(双手运动能力受限)对观察学习的影响;实验3则进一步探讨视野范围之外的反应手状态改变对观察学习的影响。结果发现,在联合任务中,观察者仅观察行动者的动作及其结果,即可获得与实际练习相类似的学习效果;观察者反应手不同状态改变因导致身体的潜在运动能力受限而影响观察学习的产生,说明个体身体形式的改变会对其认知过程产生影响,上述结果为具身认知理论在动作模仿领域的研究提供了进一步的实证支持。

论班图拉观察学习理论的特征及其历史地位

该文从以下三个方面分析了班图拉观察学习理论的特征：（１）强化与认知的结合，（２）行为主义的建构论，（３）交互决定论。作者认为，班图拉对心理学的杰出贡献是他发掘了观察学习这一前人所忽视的学习形式，给了观察学习以应有的地位。作者认为，班图拉在其观察学习的研究中，注重社会因素的影响。以认知的术语阐述观察学习的过程与作用，且注重以人为被试的实验，因而对学习心理学的发展产生重要影响。

在线观察学习信息对产品销售业绩的影响——基于产品参与性与市场年龄的联合调节分析

随着网络销售日益盛行,产品销售页面呈现的信息在消费者购买决策中正扮演着越来越重要的角色。本文主要研究"浏览购买榜"与"排行榜"中包含的两类在线观察学习(OL,Observational Learning)信息对产品销量的影响,以及这种影响如何受到产品参与性与市场年龄的联合调节。通过对来自京东商城一个横截面数据的实证分析,研究发现:(1)上述两类在线OL信息对产品销量均具有高度显著的正向影响,且浏览购买榜OL信息与同品牌排行榜OL信息对产品销量的影响具有替代效应。(2)浏览购买榜OL信息与同价位排行榜OL信息的销量影响大小对高参与性产品来说,随着产品市场年龄的增大而显著变小;对低参与性产品来说,随着产品市场年龄的增大而显著变大。(3)关于当前页面产品是否出现在浏览购买榜OL信息,无论产品市场年龄较短还是较长,其对高参与性与低参与性产品销量影响的差异均显著存在;而关于同价位排行榜OL信息,这种差异只对市场年龄较长的产品显著存在。这些发现为电商平台优化网页设计与资源分配,为网络卖家实施更加有效的营销策略均提供了一些重要的管理启示。

网络推荐及观察学习对消费者选择的影响——基于A/B Test的现场实验

结合沟通理论和观察学习理论,研究网络推荐中推荐信息来源、推荐产品及其畅销排名信息是否提示,以及消费者类型对消费选择的影响.以手机阅读为例,通过A/B Test的现场实验方法研究发现,推荐信息来源影响显著,消费者推荐优于专家推荐优于无来源推荐,但受到消费者阅读深度的调节.针对TOP5图书推荐,提示畅销信息相较于不提示信息,其访问量有显著提升,且此时推荐来源的影响差异不显著,说明畅销排行信息有观察学习和信息级联的作用,但需要信息提示展现和消费者的显著感知.

基于观察学习的机场噪声监测点关联预测研究

针对机场噪声监测点设备损坏和老化导致噪声数据采集异常的问题,寻求软件解决方案。在分析监测点之间关联性的基础上,建立了一种基于观察学习的机场噪声监测点关联预测模型。首先,通过衡量失效监测点和其余正常监测点之间的关联性来筛选出关联度高的监测点;接着,利用BP神经网络集成建立回归预测模型。提出了一种"基于学习成果优异度加权"的观察学习算法,解决了小样本的欠拟合问题,提升了模型泛化能力。基于某机场实测数据的实验表明,所提出的预测模型具有较好的预测能力,并且改进后的算法比标准的观察学习算法更为稳定,效率更高。