高中化学优质课实验观察引导行为的特征研究

实验观察是获得实验事实的一种重要方法,引导学生进行实验观察是化学教师必备的教学技能之一。研究设计了课堂实验观察引导行为量表,以高中化学优质课为研究对象,通过系统的课例分析探讨化学优质课中教师实验观察引导行为的特征,为优化化学教师课堂实验观察引导的方式,发挥实验教学对促进学生学科核心素养的培养作用提供参考建议。

基于正确发展视野的幼儿游戏活动观察与引导路径探究

为进一步提升幼儿发展的引导效益,助力幼儿在各项场景活动中更优的汲取成长元素,幼儿教师要结合正确引导措施,不断整合幼儿教育教学资源,帮助幼儿更好的进行游戏活动。据此,为实现这一目的,特结合相关教学经验,以发展视野的幼儿游戏活动观察与引导路径概念、意义、思路为基点,对如何有效引导幼儿正确发展进行了相关分析,以供参考。

系列讲座:且谈幼儿在亲自然中的玩与学 第12讲 亲自然活动中的观察引导

"观察"是幼儿认识世界最主要的方式。在幼儿的成长中,身边的小花、小草、小动物以及四季的变化有效地刺激着他们的感觉器官,激发了孩子们探索自然的好奇心和求知欲。在亲自然活动中,通过引导幼儿积极主动地观察自然、持续深入地探索自然来获得更加丰富的情感体验和学习经验,继而形成良好的观察习惯和能力。

引导观察 理解课文——《晨读》教学设计

《晨读》是六年制第五册语文教材中的一篇看图学文。图画背景是一个朝阳初照中的山村场院,三个山村儿童手捧书本在晨读。画面色彩柔和,三个孩子动作、神态各异,形象鲜明、生动。作者通过细致有序地观察、朴实生动的描写、丰富而恰当的联想,揭示了图画的主题:山村儿童渴望知识。

引导观察,启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议

看图写话和看图作文是低中年级作文训练的主要形式。它对于学生观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有效的作用。 在教学中,观察是基础,思维是核心,必须切实抓好“引导观察”、“启发思维”两方面的工作。

再现生活 引导观察——中年级习作指导课《你说我做》教学案例及评析

小学生习作写什么？写＂周围的事物＂.＂周围＂即学生的生活圈.生活如影随形,学生却视而不见;生活过去了,语言没跟上.孩子习作无话可说,实际上不是＂写＂的问题,问题核心在于他们不知道如何观察生活、体验生活.因为对生活进行＂写真＂是需要敏锐观察、深刻记忆的,而中年级小学生的有意注意还处于萌芽阶段,受注意品质的发展水平及兴趣等非智力因素的制约,他们难以主动观察与发现,不能通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和情绪.这正是中年级小学生感觉作文难的原因.真正解决学生起步作文无话可写的难题,加强有效的观察指导,培养观察能力尤为必要.

作文教学要重视引导观察

古人提倡“行千里路，读万卷书”。“行千里路”是说要写好文章，必须扎扎实实地观察生活、体验生活。目前有相当一部分小学生望“文”生畏，主要畏在胸中无积蓄，作文没素材。要从根本上提高学生作文能力，必须教给学生观察的方法，激发学生观察事物的兴趣，养成观察的习...

引导观察想象,探索奇妙世界——《我们奇妙的世界》(第一课时)教学设计

【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")指出:"语文教学要注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。"《我们奇妙的世界》是统编版三年级下册第七单元的第一篇精读课文,本单元以"探索奇妙的世界"为主题。

引导观察,启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议

在小学语文教学中,看图写话和看图作文是非常重要的教学部分,其是为了今后语文作文学习打下基础的关键。看图写话对应小学低年级学生,而看图作文对应小学较高年级学生,两个年级阶段的学生对应的教学方式不同,看图写话应重视引导观察,看图作文应重视启发思维。

引导观察 发展思维——《小猫种鱼》教学片断与评析

师:请看第五幅图。图上画的是谁,它在干什么?这一部分(指着小猫想象的部分)画的是什么意思? 生:(略) 师:请一个同学读第一句话。 生:小猫看见了,就把小鱼种在地里。 师:小猫“看见”了什么?为什么把鱼种在地里?

引导观察,培养口语交际能力

口语交际是听与说的双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行教学。可是，平时口语交际课上，学生常常苦于无材料可交流。学生对口语交际产生恐惧的心理。为此，我们语文教师要引导学生多观察，逐步调动学生口语交际的兴趣。耶么，我们怎样引导学生进行观察呢？

激发兴趣 引导观察 互帮互助 联系生活

识字教学是小学语文教学的重要环节，它是阅读和作文的基础。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。面对如此大的识字量，怎样让孩子爱上识字，轻松完成《新课标》提出的识字要求呢？

引导观察 鼓励想象 培养胆量

图说话训练是让小学生先观察单幅图或几幅图,将图画中的人物、地点、事件及其中蕴含的思想情感用几句话表达出来,对于小学生语言表达能力、想象力、观察力和语文思维的培养具有非常重要的意义。就低年级小学生看图说话训练的情况而言,部分小学生仍存在不知从何入手或害怕说话的问题。鉴于此,本文结合实际教学经验。

兴趣入手 引导观察 读写结合

语文教学的基本任务主要体现在读写两个方面，而写又是主要任务。学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平，一靠多读，二靠勤练。要在培养兴趣、提高能力上下功夫，不但要告诉学生“这是什么”，还要告诉他们“应该怎么样”。同时，还需要认真研究阅读和作文的关系，重视扩大学生的阅读活动和提高他们的阅读能力，注重引导学生平时注意观察积累，提高写作能力。

引导观察·激发兴趣·教给方法

《语文课程标准》明确指出：教师要“为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡自主拟题，少写命题作文。”作文教学，就是要让学生在宽松和谐的氛围中，有东西可写。另一方面能尽情释放思维的活力，尽情倾吐自己的所见、所闻、所感。如何引导学生写好作文呢？下面结合我多年来的教学实践谈谈自己的看法。

引导观察 教给方法──《黄山奇石》教学谈

引导观察教给方法──《黄山奇石》教学谈龚红芳引导观察教学开始，出示“黄山景观图”，让学生观察。引导学生按从整体到部分的顺序观察，抓住景物特点观察。说说黄山风景美不美？美在哪儿？（美。奇峰、怪石、云海、曲松）从整体入手导入新课后，抓住“尤其”一词引出本...

特色施教培养良好秩序感--浅谈在“建筑工厂”特色活动中对不同学段幼儿活动秩序的引导

近年来,特色活动已经成为幼儿教育中必不可少的课程内容,除了必要的德智体类传统活动外,独具特色的实践类活动不仅为幼儿提供了更丰富的游戏形式,而且为幼儿教师提供了更多教育引导方式;在同一特色活动中,不同学段的幼儿会表现出完全不同的游戏习惯和秩序特色,教师要根据幼儿的年龄特点进行区别引导,让幼儿都能充分体验游戏的乐趣,并在游戏中建立良好的游戏习惯和秩序感。

让观察成为习作的有力杠杆

张田若先生曾写过一篇《教小学生作文可以向图画老师学习》，文中谈到图画老师在学生动笔前很重视引导观察，让学生在观察的基础上进行构思，其实作文（特别是记实作文）的过程同样需要观察，只有把事物看仔细、看出特点了，才具备说清楚说深入的可能。观察作为表达的前提，

“四招”引导学生写作文

几十年来,极为简易的作文难倒了无数极为优秀的教师,颇具讽刺意味。若问怎样辅导作文,他们总是无奈地摇摇头,再摇摇头,一脸无奈。小小的作文,难道真的无法破解吗？其实几个小小的招数,便可迎刃而解。一、引导观察语文课程标准指出：要多角度地观察生活。

高中数学教学中如何培养学生的观察能力

在高中数学的教学活动中,学生的观察能力不仅是学生的心理特征之一,也是学生学习数学能力的一个重要体现.高中数学教育中培养学生的观察能力不仅是课堂教育的重要任务,也是适应时代发展的需要.本文笔者就对如何在高中数学教学中提高学生的观察能力做出几点分析.