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基于教学现状的观察感悟力培养
被引量:
2
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作者
汪璐璐
《江苏教育》
2017年第41期12-13,共2页
观察是儿童获得习作素材的重要路径,习作教学从'选择性观察''多维度观察''连续性观察''思辨性观察'四个维度,可以探索出'研究报告''表格式写话本''习作流程图或思维导图''...
观察是儿童获得习作素材的重要路径,习作教学从'选择性观察''多维度观察''连续性观察''思辨性观察'四个维度,可以探索出'研究报告''表格式写话本''习作流程图或思维导图''阅读联想类习作模型'等多种提升儿童观察感悟力的策略,让习作素材丰富多元,习作体验鲜明真切。
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关键词
写作核心素养
观察感悟力
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职称材料
题名
基于教学现状的观察感悟力培养
被引量:
2
1
作者
汪璐璐
机构
南京市东山小学教科室
出处
《江苏教育》
2017年第41期12-13,共2页
文摘
观察是儿童获得习作素材的重要路径,习作教学从'选择性观察''多维度观察''连续性观察''思辨性观察'四个维度,可以探索出'研究报告''表格式写话本''习作流程图或思维导图''阅读联想类习作模型'等多种提升儿童观察感悟力的策略,让习作素材丰富多元,习作体验鲜明真切。
关键词
写作核心素养
观察感悟力
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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基于教学现状的观察感悟力培养
汪璐璐
《江苏教育》
2017
2
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