小学科学观察活动的设计与思考

本文阐述观察活动在小学科学学习中的作用,提出小学科学观察活动设计原则,并结合小学科学观察活动设计实例,对小学科学观察活动的评价内容、方法,结果应用和注意事项进行了叙述,旨在为小学科学观察活动教学提供参考借鉴,激发学生探究意识、培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展。

依托“区域角”提高学生长周期观察活动参与率

长周期观察活动是小学科学实践性活动的重要组成部分,在科学教材中的分布很广,但在实际教学中存在学生参与率低的问题,其原因在材料不足、兴趣不浓、耐心不够、缺乏指导等方面。利用“区域角”进行长周期观察活动,采用提供活动材料、设定活动目标、重视活动记录、加强活动指导、进行过程评价、开展成果展示等策略,可以有效提高学生参与率。本研究运用实验对照手段,通过对问卷调查和知识能力测试的数据进行分析,表明利用“区域角”进行长周期观察活动,学生的参与率明显提高。

从学生视角设计观察活动

本文通过分析当前基于学生视角的观察中存在的一些问题,积极寻求在教学设计和实施过程中的改进。力求从巧用学习单、明确观察目的和观察方法、确定观察顺序方面,引导学生掌握科学观察的要领,进而通过设疑激趣来深化学生的观察过程。利用小学生渴望表达自己、获得他人赞同的心理特点,设计学生喜欢的记录评价方式来巩固最后的观察结果,提高科学观察的实效性。

从一次课堂观察活动说开去……

一提到“听课”老师们一定不觉得陌生，耳熟能详，感觉极为亲切；可我如果说开展了一次课堂观察活动，也许大家都觉得这个名词很新鲜。很少接触过。最近，我校就组织了这样一次特殊的听课活动——课堂观察。

从课堂观察走向实效教研——开展课堂观察活动的收获与反思

随着信息技术教育的发展与成熟,信息技术课堂教学从传授技能为主转变为培养信息素养为主。信息技术教师也逐渐地从兼职走向专职、从业余走向专业、从稚嫩走向成熟。接下来,信息技术教师队伍整体素质的进一步提高成为一个重要课题,摆在我们每一个教研人员的面前。

基于地理实践力培养的高中地理观察活动设计--以“校园植被观察”为例

新课改倡导学生运用所学知识和地理工具,在真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问题。文章以人教版高中地理必修第一册第五章第一节“植被”为例,以校园植被观察为主题,结合校园植被资源设计不同难度的校园植被观察任务,进而落实学生地理实践力的培养。

小学科学开展中长周期观察活动的策略

《科学课程标准》中明确指出，学生的科学学习不能仅仅局限在课堂上，大自然是培养学生科学素质的最佳场所。中长周期观察活动的实施为学生走近大自然、将课堂教学延伸到课外提供了很好的切人点和落脚点。在多年的教学实践中，

农村小学作文教学中如何增强观察活动效果

生活经验是作文表达的源头,而有效组织观察活动是学生获取生活经验的重要手段。文章从精研学生熟知的素材环境、创新组织策略、教会学生科学的观察方法三个方面入手,讨论了增强观察活动效果的有效途径。

课堂观察:课堂研究的另一个视角——吴江市第二高级中学开展课堂观察活动历程

2006年11月．在我校的一间普通会议室里．吴江市教育局教科室召集我们平望教育片的几所中小学的校长和教科室主任．召开了一次有关课堂观察的会议．决定以我们片作为实验区，开展课堂观察的实践。

开展课堂观察活动“三步曲”

变传统的听课评课为课堂观察，这是教学研究与实践在信息获取、信息处理和反思改进等方面取得的一大进步。但从操作层面看，观察者不是一进入课堂就能有效观察的，也不是听完课后随便说几句就能提升教学水平的。故本文以课堂观察活动为基点，以点拓面，最大限度地挖掘其科学价值。

科学设计观察活动,开启学生智慧之门

人在学习和创造中离不开观察。观察是因需要而进行的一种自觉主动的、有计划的、比较持久的感知．它与思维活动紧密联系，因此，观察又叫“思维的感知”，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必不可少的条件。苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

小学科学开展课外长周期观察活动的实践探究——以“饲养蜗牛”活动为例

长周期观察活动能够提高小学生的科学素养。文章分析了当前课外长周期观察活动难以实施的主要原因,探讨了提高学生课外长周期观察活动效果的策略,即:改进教学设计,激发学生长期观察的欲望;建立激励机制,培养学生长期观察的兴趣;加强家校配合,培养学生长期观察的习惯。

创立观察活动的心智模式培养学生的观察能力

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端。观察能力是思维能力以及其他各种智力发展的基础和前提。创立观察活动的心智模式是让学生能依据一定的模式去进行观察 。

小学开展中长周期观察活动的策略初探——以“面包发霉了”一课为例

中长周期观察活动是小学科学的重要组成部分,能够提高小学生的科学素养。文章分析了当前中长周期观察活动的现状,探讨了提高学生中长周期观察活动效果的实施策略,即目标引领,激发学生观察欲望;指导及时,增强学生观察信心;评价多样,提升学生观察兴趣;科技介入,培养学生观察习惯。

从一次课堂教学观察活动看教研方式的改进

一、一次课堂教学观察活动多次到学校中观摩一线教师的讲课,发现教师在课堂教学巡视过程中通常走不到班级的最后一排。针对此现象,笔者带领所授课的研究生深入长春市南关区某校,开展了一次课堂教学观察活动。旨在通过观察发现教师在课堂教学中对学生的关注度的差异性及对学生学习效果的影响。

与新课改同行——中学生物、地理观察活动组织策略

生物、地理学科是实验观察性极强的自然学科，观察活动是生物、地理教学过程中的重要组成部分，生物、地理新课程理念要求改变学生在学习中过分重机械记忆，而轻实验观察；过分重学习结论而轻学习过程的现象；学生学习重心要由学习问题向在问题解决中学习转移，要由积累知识过程向探究知识过程转移，根据这些理念及学科特点，与生物。

小学自然学科观察活动的设计与思考

小学自然学科观察活动的设计应以教学目标为依据,要满足学生的探究需求,基于学生的认知特点,同时促进学生的能力发展。提升小学自然学科观察活动质量可以有效激发科学探究兴趣,培养科学学习习惯,提升科学探究能力,形成正确价值观念。